淺析新時代下的“互聯網+教育”

摘要：隨著互聯網的迅速發展，其已經滲透進教育之中與之相融合。在互聯網+教育剛剛興起的這些年，其運作模式以及其帶來的利弊足以影響一代人，如何讓互聯網+教育可持續的發展，正是當今我們應該重視的問題，是每個與教育息息相關的人應該去解決的。

關鍵詞：新時代；互聯網+；教育

21世紀是互聯網的時代，在社會生活中無處不充斥著互聯網的氣息。自2015年3月，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”的概念后，市場環境發生了較大的改變，教育行業也如此。越來越多的教育主體走向互聯網教育的新模式，“互聯網+教育”也應運而生。

一、互聯網+教育模式

顧名思義，互聯網+教育模式就是互聯網和教育的結合體。就好比互聯網和出行方式結合，出現了共享汽車；互聯網和支付方式結合，出現了移動支付；互聯網和傳統銷售結合，出現了網絡銷售。傳統教育模式也如此，其和互聯網相互融合，在各自原有的基礎上迸發出了一種新的教育模式：“互聯網+教育”。這樣的教育模式一方面保留了教育模式的原有特征，另一方面也融合進入了互聯網的傳播優勢。

傳統的教育模式具有一定的限制性，需要有學校、教室、教師，而融入了互聯網的新模式則只需要一根網絡數據線，一位老師，以及靈活可變更的教學場地，學生既可以自主的選擇學習的時間地點，又可以按照自身需求選擇合適的教師；從教師的角度來看，同樣一堂課不用再多次反復的去講述，且其受眾不再局限于一間教室的學生，讓效率更大限度的得到提高。綜合看來互聯網+教育模式更合理的完善了資源的配置。

二、新時代教育學下的互聯網+教育

教育學是一門專注于去研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。在黨的十九大報告中強調，我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。在新時代的背景下，社會的主要矛盾發生了變化，其教育學所研究的問題及規律發生著質的變化。隨著互聯網+的出現，教育學所研究的教育、社會、人之間和教育內部各因素也逐漸融入了互聯網+的身影。在受教育程度不斷提升的大背景下，教育學下所研究的互聯網與教育的關系逐漸進入了公眾的視野。如今九年義務教育的普及率已經高達93%，但這其中仍然存在著優質教育資源配置不平等這樣的問題，為了解決這樣的問題，我們需要站在在教育學的角度去探尋“互聯網+教育”模式的影響。

三、“互聯網+教育”模式的優劣

“互聯網+教育”模式的出現在很大程度上改變和沖擊了傳統的教育模式。互聯網+教育和傳統教育模式相比，其多樣化、個性化、公平化、終身化是傳統教育無法比擬的，更多的人可以在不同環境下接受到相同的教育，受教育者可以在最低成本的情況下得到更優質的教育服務。這樣一來，不光在一定程度上擴大了受教育者群體，而且讓受眾有了進一步的選擇學習的空間。教育從以前的老師教什么學生學什么，到學生想學什么老師教什么。這樣的教育是高效科學的教育，從被動接受到自主選擇，從批量式輸出到主動式獲取。正因為互聯網傳播的高效快速，教與學變得更加容易，讓受教育成為一件簡單的事情。加之，互聯網的信息開放與海量，網絡教育資源變得更加豐富多樣，受教育者能夠學到自己真正想學的內容。另外，互聯網是不挑剔用戶群的，只要你想學，愿意去學，互聯網能夠為任何人提供更公平的受教育環境和平臺。俗話說“活到老學到老”，互聯網+教育也如此，坐在互聯網前，無論你多大年紀，只要能夠從互聯網中汲取到教育信息，便是一個受教育的過程。

但是互聯網+教育模式中的教育信息雖然海量，但是良莠不齊，如何從中汲取到優質信息并加以吸收，是該模式中最大的困局。且起步不久的互聯網+教育，其教學方式是否科學化，信息是否準確，也是當今面臨的難題。所以互聯網+教育，如果不能解決學習完成率這種瓶頸性的問題，其發展還是會受到較大影響。與之相關的是，互聯網+教育模式下的企業，還在探索階段，對于這樣一個出現不久的新興模式，它的發展都還是未知的。面對這樣的情況，我們需要找到它的解決辦法。

四、互聯網+教育需要完善

在互聯網+教育模式問題還沒有大規模爆發前，應該積極去探尋解決之道。互聯網+教育并不是僅僅只依靠傳統互聯網模式便能得到發展，也應當依靠傳統教育模式的創新，在傳統教育和互聯網的基礎上，推陳出新，革故鼎新；在二者中取其精華，棄其糟粕。個人單位以及政府機構要加強對互聯網教育資源的審核監管力度，積極創新優質教育資源，學習借鑒他國優秀管理經驗，營造一個健康，高效的互聯網+教育環境。對于之后會遇到的問，要做好準備迎接挑戰，從業人員及單位要做好提前預測，在風險來臨前能夠有應急能力，并做好相對應的應急方案。面對新時代下的發展，要注重更多層面的互聯網+教育發展新模式，不一味照搬，鼓勵自主創新，但不是盲目創新。在提高互聯網+教育模式質量的前提下，也要注重個性的發展。互聯網教育既要面向全體社會、學生，也要重視培養資優的學生，培養拔尖的人才和善于創新的人才，為互聯網+教育的發展做出可持續的貢獻。

在另一方面，除了大力發展互聯網+教育，傳統教育模式也不能丟。不僅是普教，職教、成教也都要全面的重視推進素質教育的發展。改善職教、成教素質教育與經濟、科技、時代相脫節的教學狀況，建立教育與科學相結合的新體制。

五、結語

綜上所述，在互聯網的學習時代，早已突破傳統教育模式。在這個時代中，我們不經意之間就能汲取到很多知識。雖然互聯網+教育模式還處在起步階段，但是其帶來的便利性和高效性是毋庸置疑的，其另一面也存在一些亟待解決的問題。面對當今的社會環境，如何做出正確的選擇，去引導互聯網+教育模式又好又快的健康發展是極為重要的一件事情。既要抓住機遇去發展，又要注意發展中帶來的新問題并解決它。這樣才能夠讓互聯網+教育模式真正的在發光發熱，發揮該模式最大的優勢，引領我國的教育大發展大繁榮。

參考文獻：

[1]許霞，王利平.互聯網+對大學教育教學的影響[J].教育教學論壇，2016（1）：1-2.

[2]李景.互聯網時代與教育[J].中小學電教，2016（2）：141.

作者簡介：巫皓然（1997-）男，漢族，重慶人，本科，重慶大學城市科技學院，主要研究教育學和工程造價。