淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任管理方法

趙偉偉

摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作水平的要求越來越高，班主任工作藝術(shù)性的研究已經(jīng)提上歷史日程。如何作好職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作，本文結(jié)合自己的工作實(shí)際，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任管理方法提出了一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；班主任；管理方法

德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育是人對(duì)人的教育，是靈魂的喚醒”。這句話最適合班主任，因?yàn)榘嗉?jí)管理的首要任務(wù)就是對(duì)班內(nèi)學(xué)生的教育，要喚醒每一名學(xué)生的靈魂。班主任工作就是以“人格引領(lǐng)人格”，以“德性培育德性”，以“情感陶冶情感”。教書育人，管理育人，服務(wù)育人是班主任工作的三個(gè)方面，缺一不可。班主任要通過教育教學(xué)工作，對(duì)班級(jí)的組織管理，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)來完成這三項(xiàng)任務(wù)。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任扮演的角色

“角色”指演員扮演的劇中人物。社會(huì)角色指的是“個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)，是對(duì)在特定地位的個(gè)體行為的期待”。

（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的朋友

陶行知說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彪x開心靈溝通與情感交流，教育也就失去意義。班主任只有從心靈上把學(xué)生看做朋友，師生互動(dòng)教育過程才能變得愉悅。班主任只有成為班集體的一員，成為學(xué)生的朋友，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而收到應(yīng)有的育人效果。

（二）各種各樣人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者

在日常管理中，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施工作計(jì)劃的得力助手，發(fā)揮著“承上啟下”的作用。這就需要職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任協(xié)調(diào)好學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各任課教師、各層次學(xué)生的關(guān)系，并聯(lián)合學(xué)生家長、社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校諸方面的力量，形成“教育合力”，促進(jìn)學(xué)生群體健康、和諧發(fā)展，所以說班主任是各種各樣人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

（三）心理健康的咨詢師

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人發(fā)展方向等方面都在發(fā)生巨大變化，而且學(xué)生還要面臨著日益激烈的就業(yè)壓力和生存挑戰(zhàn)，在這過程中，學(xué)生在思想上容易產(chǎn)生困惑，因此，班主任開展心理健康教育非常必要。但從職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，給職業(yè)技術(shù)學(xué)校各個(gè)班級(jí)配備專業(yè)的心理咨詢師的可能性不大，這樣一來，班主任就要承擔(dān)學(xué)生心理健康教育的工作。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，既是德育工作者，更是好的心理咨詢師。

（四）職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)師

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生只有極少數(shù)進(jìn)入高校繼續(xù)深造，絕大多數(shù)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，就要踏上社會(huì)就業(yè)。學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)關(guān)系到他們的前途和幸福。因此，班主任還擔(dān)任著學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)師。為此，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮特長、挖掘潛能，指導(dǎo)他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立正確職業(yè)觀，完成從職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，走好邁向社會(huì)的第一步。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任的管理方法

（一）注重理論結(jié)合實(shí)踐，探索新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任管理工作的特點(diǎn)

新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任管理工作呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.復(fù)合性。班主任在管理過程中既要關(guān)注學(xué)生某一方面，還要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，尤其是綜合職業(yè)能力的發(fā)展。這就要求班主任要經(jīng)常給學(xué)生講解綜合職業(yè)能力發(fā)展的重要性，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，班主任要注重激勵(lì)，及時(shí)總結(jié)，從而讓學(xué)生各方面能力得以提高，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.開放性。它體現(xiàn)在兩方面：一是班級(jí)工作要緊跟社會(huì)特別是用人單位的需求，據(jù)此研究提升班級(jí)管理水平；二是班主任要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和嶄新科學(xué)的教育方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，從而讓學(xué)生滿足用人單位的要求，提升學(xué)生的就業(yè)率。

3.民主性。班主任是班集體的管理者和組織者，還是學(xué)生的好朋友。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高，這要求班主任必須尊重、理解學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生做班集體的主人，能夠自我管理、自我教育，使班主任成為學(xué)生的良師益友，從而讓班級(jí)管理工作順利展開。

4.專業(yè)性。班主任管理是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問，具有特定的理論結(jié)構(gòu)和操作規(guī)程。作為新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任，一是要不斷的更新知識(shí)、改變觀念，保持進(jìn)步；二是要不斷提升理論水平和師德建設(shè)，成為一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀班主任。

（二）做到讀書與思考相結(jié)合

1.勤于讀書。理論是工作的支撐，班主任工作亦是如此。班主任自身知識(shí)的不足是造成班主任工作困惑和迷茫的主要原因，要想當(dāng)好班主任必須勤讀書，充實(shí)理論知識(shí)，為提升班主任工作的藝術(shù)性奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.善于思考。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，既要善于讀書，又要善于思考，二者密不可分。如果一個(gè)班主任滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，那么即使具有二十年的經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年班主任工作的二十次重復(fù)，只有善于從經(jīng)驗(yàn)反思中汲取教訓(xùn)，才能有所改進(jìn)、不斷提高班級(jí)管理水平。

總之，讀書和思考是提升班主任工作的兩個(gè)重要工具。班主任只有勤讀書、善思考，才能跟上時(shí)代步伐，更好的推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)出復(fù)合型、創(chuàng)新型、實(shí)用型的人才。此外，只有將讀書和思考緊密結(jié)合起來，才能遠(yuǎn)離浮躁，讓教育充滿智慧，才能使自己的班級(jí)管理水平越來越高。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教育

當(dāng)前許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在自己職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)上比較茫然，班主任可以利用主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的就業(yè)指導(dǎo)：首先，對(duì)于一年級(jí)新生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀等基本哲學(xué)觀點(diǎn)教育，使之端正思想，了解專業(yè)，清晰把握自己將來的發(fā)展和定位；其次，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)；第三，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，在了解用人市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況，制定符合實(shí)際的就業(yè)設(shè)計(jì)。