陽光體育運動背景下高校體育教學的改革現(xiàn)狀與模式構(gòu)建

張璐璐

【摘要】陽光體育運動背景下的高校體育教學必須注重提高學生的運動興趣，優(yōu)化配置教學資源，實現(xiàn)整合傳統(tǒng)學制基礎(chǔ)上，推廣使用俱樂部制、分段制等不同教學模式。

【關(guān)鍵詞】高校 陽光體育 教學模式

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0198-02

本文從陽光體育運動背景下高校體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校體育教學的主要問題，著力提高全面提高學生運動能力水平和體育教學有效性。

1.陽光體育背景下高校體育教學改革現(xiàn)狀

1.1注重貫徹以人為本教學理念

當前高校體育教學改革著重從滿足學生需求出發(fā)，力求面向?qū)W生的身體素質(zhì)和體育鍛煉需求開設(shè)趣味性、游戲性和互動性較強的體育課程。目前高校體育課程普遍打破學生的系別、班級，著力根據(jù)學生的興趣愛好需求自主選擇學習內(nèi)容。首先，高校體育教學進一步忽略了運動量指標評價體系，體育課程設(shè)置更加人性化，更注重以選課形式實現(xiàn)教師與學生的雙向選擇。其次，高校體育課程以提高學生的主動性為主，著力使用健康型體育運動課程，體育課程在充分尊重學生身體素質(zhì)條件下設(shè)定合理運動量，達到激發(fā)學生運動興趣需要，促進學生主動運動目標。

1.2強調(diào)尊重學生個性發(fā)展

陽光體育運動主要強調(diào)體育教學與運動相結(jié)合，高校在體育教學內(nèi)容上圍繞著學生需求進行了深化改革，不僅有效消除了傳統(tǒng)機械體育訓(xùn)練模式的枯燥乏味感，同時也淡化了千篇一律的教學內(nèi)容，強調(diào)尊重學生體能與運動能力方面的差別。

2.陽光體育背景下高校體育教學的問題

2.1缺乏完善教師團隊

首先，在陽光體育背景下突顯出高校體育教師隊伍的人員數(shù)量不足問題，受教學人員限制問題，街舞、跆拳道、臺球等課程不能充分有效開展。其次，隨著陽光體育運動教學的深入開展，教學梯隊建設(shè)不足，還需要科研性教師隊伍，著力在創(chuàng)新教學方法與教學模式上進行深入研究。第三，如何引進社會教育資源補充高校體育教學欠缺，這也成為完善高校體育教學團隊重要任務(wù)，當前高校體育教師團隊過于封閉，沒能實現(xiàn)體育教學資源的互聯(lián)互通，還需要加強教師梯隊的建設(shè)工作。

2.2缺乏有效教學評價體系

高校在體育教學還缺乏應(yīng)當陽光體育教學背景下的有效的教學評價體系。首先，當前高校現(xiàn)有的體育教學評價體系還不足以促進陽光體育教學活動的充分開展，成績決定論的觀點仍在很大程度上影響高校必修課的體育教學。其次，在秉承客觀性、科學性和公平性的原則下，體育教學評價體系忽略了學生的個性成長發(fā)展空間，不利于充分考查學生的后天努力付出，體育教學評價忽略了學生成長中付出的努力。第三，陽光體育的真正內(nèi)涵在于促進學生快樂運動，培養(yǎng)學生樹立終身體育鍛煉的習慣，如何圍繞著新體育教學理念塑造新評價體系任重道遠。

3.陽光體育背景下高校體育教學的模式

3.1探究一體化教學模式

為了提高高校體育教學效率，貫徹落實以人為本的教學理念，應(yīng)當探討課內(nèi)、課外一體化的教學模式，著力形成高校現(xiàn)有體育教學資源的聯(lián)動模式，著力運用體育課、學生體育興趣群團組織、學生體育活動比賽等方式，全面加強體育教學的體系化運作，探索施行積分制教學方式，量化體育課、興趣小組、體育比賽、課間操分值，從而吸引學生廣泛的參與。

3.2探討俱樂部教學模式

首先，圍繞著體育項目的俱樂部來優(yōu)化整合配置體育教學資源，科學設(shè)置或增加以興趣為基礎(chǔ)的課程，發(fā)揮專業(yè)教練對學生的吸引力。其次，注重在全面調(diào)查學生興趣的基礎(chǔ)上開設(shè)具體的體育教學項目，激發(fā)學生的興趣愛好，減少體能教學的時間限制。第三，在體育俱樂部模式基礎(chǔ)上，讓學生體會參與體育活動的經(jīng)驗，著力以興趣愛好為先導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，達到拓展學生主動性目標。

3.3貫徹分段教學模式

在培養(yǎng)學生良好科學鍛煉習慣的基礎(chǔ)上，為了進一步提高學生的身體素質(zhì)，還可以在陽光體育理念下，使用分段教學模式，實現(xiàn)增強體制與掌握運動方法的雙重教學目標。首先，在低年級主要開設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，適當控制選修內(nèi)容的比例，要在尊重學生差異的基礎(chǔ)上控制體育教學訓(xùn)練量。其次，高年級主要開設(shè)以選修為主課程，從而培養(yǎng)學生各種體育運動興趣。第三，還要實現(xiàn)體育文化教學在不同階段的有效滲透，從而達到拓展提高學生體育能力，全面加強身體素質(zhì)鍛煉的目標。

結(jié)論：開展陽光體育運動背景下的高校體育教學改革，必須從學生的能力水平出發(fā)，在充分尊重學生差異的基礎(chǔ)上，探索面向?qū)W生需求的體育教學模式。

參考文獻：

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