行動導(dǎo)向教學法在中職院校計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與探討

王培炎

【摘要】本文主要對行動導(dǎo)向教學法，在中職院校計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與探討，進行了研究分析，首先對計算機課程中，應(yīng)用行為導(dǎo)向教學的必要性和可行性，進行研究分析，然后對行動導(dǎo)向教學法的教學實施過程，進行研究分析，最后將這種行動導(dǎo)向教學，與傳統(tǒng)的教學模式進行比較，并得出相關(guān)結(jié)論，以期為更多相關(guān)的專業(yè)人員提供可參考意見。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向 中職院校 應(yīng)用探討

【中圖分類號】G712.4；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0229-01

隨著國家的不斷發(fā)展，對人才方面的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的教學模式，以及傳統(tǒng)的教學理念，在現(xiàn)代化的中職院校中，已經(jīng)無法滿足其教育需求，所以中職院校計算機的教學必定要進行改革。計算機的普及程度越來越高，使得管理工作部門的自動化程度，也在逐漸提升，所以這就對計算機人才需求方面，需要大量的高素質(zhì)高技術(shù)人才，中職院校的價值就在于，培育實用型的高技術(shù)人才，這也對辦公自動化的今后發(fā)展，有著深遠影響。

一、在計算機課程當中，應(yīng)用行為導(dǎo)向教學的必要以及可行性

學生在計算機課程當中，用手、腦、心同時進行學習的教學方法，這就是行動導(dǎo)向教學法的定義，具體的實施方法就是把心、手、腦同時進行結(jié)合。

學習過程的中心是學生，學習過程中的組織者，以及協(xié)調(diào)人員的扮演者是老師，在計算機教學當中，老師與同學進行互動，令同學通過自己的實踐行為，從而更好的掌握所學技能，所學專業(yè)知識，這就是行動導(dǎo)向?qū)W習的基本意義。

計算機課程是一門基礎(chǔ)課程，它更看重的是學生的實踐操作能力，以及實際技巧的運用能力，因為計算機逐漸普及，學生更加容易在各方面，進行計算機知識的學習，但是每個學生的具體情況不一樣，其掌握的計算機基本水平也不相同，所以這門課程的教學，比較適用于因材施教的原則，綜上所述可以得出，行為導(dǎo)向在計算機的教學當中，是非常適用的。

二、行動導(dǎo)向教學方法的具體實施過程

（一）任務(wù)的精選

在行動導(dǎo)向教學方法當中，整個實施過程成敗的關(guān)鍵，就是對于任務(wù)的設(shè)計和選擇。如果是好的任務(wù)，那么就能夠把學生的興趣激發(fā)出來，在教學當中也可以達到事半功倍的成效。我們選擇的任務(wù)，必須根據(jù)學生具體的就業(yè)方向來設(shè)計，這樣做的原因是，不僅可以堅定學生發(fā)展自己專業(yè)的信心，同時還可以激發(fā)他們對專業(yè)知識學習的興趣。就好比在對計算機的操作進行學習中，其課程會涉及到計算機的操作安裝，指導(dǎo)學生明白安裝操作系統(tǒng)，是一個企業(yè)的IT部門，最為基本的一項技能。然后將學習安裝操作系統(tǒng)任務(wù)，和整個課程當中的各個知識點，進行相應(yīng)的結(jié)合，這樣不僅可以使學生學到更多的知識，又可以在實際操作中，解決所出現(xiàn)的問題。

（二）進行實例分析

在行動導(dǎo)向的教學當中，進行實例的分析也是關(guān)鍵的組成部分。其實實例自身是不具有統(tǒng)一答案的，需要學生去探究答案，教師可以通過實例的引導(dǎo)，給出簡單的思考建議，讓學生參與當中，對實例進行分析探討，把知識與技能進行分解，從而引出理論概念。

（三）進行自主探究

動態(tài)的思維過程，可以說是教學的過程，問題的開始，往往是思維發(fā)展的開始，引導(dǎo)學生讓學生自主進行學習，也是一種重要的教學手段。在實際的教學過程當中，要對學生發(fā)表的自我見解進行鼓勵，爭取培育出學生的創(chuàng)新能力和探索能力。例如在對計算機的硬件組裝與維護這一課程當中，在進行計算機的硬件組裝時，其實沒有固定的方法和順序，學生們可以通過自己的分析總結(jié)，找出最合適最省力的有效方法，進行積極的創(chuàng)新，學生最主要的還是進行自主探究，老師只是學生的引導(dǎo)者，自主探究才是最為重要的。

三、行動導(dǎo)向教學模式與傳統(tǒng)的教學模式進行比較

行動導(dǎo)向教學對于學生的工作能力，以及學生的創(chuàng)作能力，有很大的影響作用。行動導(dǎo)向教學對于案例的分析，能夠開闊學生的眼界，把傳統(tǒng)教學模式的死記硬背，改為自由探討，讓學生的思維得到開闊，更加的多樣化，使答案不再唯一，有利于學生更好的形成應(yīng)變能力，從而提高他們的知識技能水平。

結(jié)束語：

本文就是通過對行動導(dǎo)向教學法，在中職院校計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與探討，進行了研究分析，并得到了一定的結(jié)論。行動導(dǎo)向教學對原有的傳統(tǒng)教學進行打破，可以提高學生的主動探究能力，使學生們的專業(yè)能力等各個方面，都得到更好的發(fā)展，所以具有很大意義。

參考文獻：

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