將微課運用于技工院校計算機教學中的幾點思考

胡章君

【摘要】為適應我國教育體制改革的需要，各種創新型的教學思想和方式不斷被創造出來，微課授課方式便是其中一種。將微課教學法運用于中職計算機教學中，有利于提高學生對計算機知識與技能的學習興趣，提高計算機教學水平。如何運用微課來進行有效的計算機教學，是本文需要研究的問題，本文將在簡單介紹計算機的概念內涵基礎上，分析運用微課進行計算機教學的方式。

【關鍵詞】微課 計算機教學 對策分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0242-01

隨著信息技術的發展，各種與網絡有關的授課方式應運而生，微課也漸漸為人所熟知。但還是有必要將微課的概念與特點做個簡單的介紹，然后對其具體的運用方法進行闡述。

1.微課的概念與特點

微課，一種新興的教學方式。它利用很短的時間來講述某個專題的內容，微課可根據不同的教學或學習需要，采用多種媒體形式來呈現教學或學習內容。通過微課與教學內容的有機融合，將教學內容通過簡單精彩的微視頻的方式呈現出來，能夠在最短的時間內傳授學生知識。運用微課的教學方式，教師要高度重視課前準備環節，在海量的數據資料中，精挑細選出一些最精華的部分反映到微課內容當中，從而保證微課短小精悍這一特點。短，主要是微課的表現時長約為5-10分鐘；小，主要是指微課所能夠呈現內容的量級較小，一般為幾十兆；精，主要是指微課內容要精挑細選，呈現最精華的部分；悍，主要是指微課要注重其功能性，適應多種不同狀況下的使用需求。

2.將微課與中職計算機教學結合的必要性

2.1必要性

中職學校《計算機應用基礎》教材，對學生的實踐操作水平提出了新的更高的要求，該教材強調以培養學生的實際動手能力為教學重點，教師運用微課的形式進行講解和演示，充分體現計算機教學注重操作的本質要求，極大的滿足了微課與計算機教學相融合的現實需求。

2.2優勢

首先，提升學生自主學習的積極性。課前，教師將下一階段的教學內容以微視頻的形勢上傳到微課學習平臺上，學生隨即根據自身的實際情況，有選擇的進行課前預習。在預習過程中能夠有效檢驗自身在這一部分的學習過程中存在的知識盲點和薄弱環節，請將其進行記錄，并通過微課學習平臺反饋給教師，使得教師能夠全天候掌握學生的學習動向，將對學生的指導延伸至課堂以外。其次，提升師生互動的時效性。通過微課學習平臺，教師能夠實時掌握學生在學習過程中遇到的問題和疑惑，在線指導學生解決問題，提升學生知識學習和掌握的效率。最后，提升知識鞏固的有效性。教師可以定期整理廣大學生普遍反映的問題和薄弱的知識點，并將其上傳至微課學習平臺，為不同學習層次的學生提供適合自身學習情況的課后練習素材。

3.如何將微課運用到中職計算機教學中

3.1以學生的實際需求為出發點來實現微課內容的設計

在微課的運用過程中，必須充分強調學生在課堂中的主體地位，堅持以學生為中心的教學理念，不再拘泥于過去的填鴨式的教學手段。要更好的滿足學生日益多元化、個性化的身心發展要求，針對學生的不同特點、興趣、劣勢，針對性的設計微課教學內容，從而取得最大公約數。例如，老師就可以通過微課的形式將網頁制作的流程展示出來。先給學生講解一下網站、網頁和主頁的概念，并且能夠準確的區分；其次，是讓學生先看一下FrontPage的操作界面，熟悉一下操作流程和相關的視圖；最后，則是教導學生進行頁面的設計和裝飾。通過這樣的教學，可以幫助學生掌握基本的網頁制作知識，還能夠進行個人能力的發展，擴寬學習層面。

3.2實現微課與傳統教學課堂的融合

微課的創新不能離開傳統的教學環境，還是要以傳統的教學課堂為依托的，因為傳統的教學模式能夠為學生提高知識技能提供必要保障。因此，最好的方式是將微課的優勢與傳統課堂教學互相結合，彌補傳統課堂的不足。教師應當充分發揮自身的引導作用，利用微課短小精悍的特點，向學生有傳授層次分明、主體清晰的微課教學視頻，在打破傳統的沉悶壓抑的課堂氛圍的同時，創建輕松活潑的課堂氛圍與能夠激發學生學習興趣的教學情境。例如，教師利用微課的方式將數學教材中的概念內涵、技術原理制作成一個個小小的視頻，上傳到微課平臺中，方便學生隨時提取利用，可以為學生解開概念難題，澄清概念誤區；重要的是，這種方式可以促使學生在不知不覺中學會自主學習、自主應用計算機知識，養成良好的專業學習習慣。

3.3實現教學評價模式的創新

當前，教學評價模式的創新是多元化的，不僅是評價手段方法的創新，更是評價理念以及對象的創新。將微課運用于中職計算機教學評價的全過程中，運用“微課+評價”的模式，對不同層次的學生以及每一個學生的不同層面進行有針對性的全方位的整體評價，能夠讓教師從微觀層面詳了解每一位學生在學習計算機的過程中取得的成績、存在的問題以及不足之處，為進一步改進教學方式、客觀準確的評價學生的現實表現提供一個系統化的參考。

3.4運用微課方法須注意的事項

在運用微課的方式對中職計算機教學的過程中，也要做到揚長避短，高度重視這一過程中，可能出現的問題和不足。首先，教師要重視微課這一教學新形式與教學內容的兼顧統一，避免微課形式過于花哨而“搶鏡”，給學生注意力的集中造成不良的影響。在微課運用的過程中，教師要以學生為主體，強調學生的地位，堅持以學生的自學為主要形式，將課堂還給學生。其次，教師要重視微課這一教學新形式與教學內容的整體連貫。一般情況下，微課所能夠表現的內容相對有限，在保障學生對計算機知識有效掌握和理解的基礎上，避免出現脫節的情況，實現微課與教學內容的整體連貫就顯得至關重要。最后，教師要注重微課設計水平的整體提升。微課的運用不能再僅僅局限于對所要講授內容的電子化的照搬照抄，而要注重充分調動學生的學習興趣、提升學生的學習效率，注重從一開始就能夠有效抓住學生的“眼睛”，引導學生快速進入到教學內容當中。

結語：

作為當前較為流行的新穎的教學方式，微課的運用有著非常廣泛的范圍。中職計算機教師要在教學過程中，不斷探索微課+計算機教學的創新模式，豐富其運用于日常教學的實際內涵，不斷深化運用的效果。在中職計算機教學過程中，微課的運用不僅能夠幫助學生更好的掌握課堂知識，更能夠有效激發學生對于計算機知識的熱愛。本文探討了計算機教學過程中運用微課的幾點措施，期望能夠為微課的有效運用提供幾點參考。

參考文獻：

[1]談潘攀.將微課應用于高校計算機教學中的幾點思考[J].科教文匯（上旬刊）.2014（16）：75-76.

[2]方玉林.將微課應用于高校計算機教學中的幾點思考[J].知識經濟.2016（14）：154-154.