美國中小學創新教育對我國的啟示

劉芳

摘 要 創新教育是一種教育取向，旨在激發人的創新意識、培養人的創新精神、開發人的創新能力。創新教育是相對于傳統教育提出來的，是對傳統教育的超越和揚棄，是教育理論與實踐面向現代經濟社會變革和科學技術革命的結果。美國在創新教育方面的做法對我們有很多啟示。美國中小學創新教育具有超越性、獨立性和全面性，在課程設置、課堂教學等方面無不體現著創新教育，這對我國的教育改革具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】美國；中小學；創新教育

1 美國中小學創新教育的基本特征

美國作為當今世界的超級大國，在眾多方面都處于世界領先地位。美國的這些成就與其基礎教育階段創新教育的開展有關，在美國基礎教育階段，創新教育主要表現出以下幾方面的特點：

1.1 超越性

創新教育摒棄程序化、模式化的教學，重構和內化前人積累的成果，注重學生的主動思考能力，在學生獲取知識的同時，鼓勵學生敢于質疑、提問。教師采取啟發、引導的方法，讓學生積極參與，指導學生開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學生獨立思考與探索，養成對未知領域的好奇心和求知欲，以及對各種問題主動思考的態度和批判精神。

1.2 獨立性

創新教育強調對學生獨立學習、思考、行動意識的培養，而學生獨立性的產生與培養需要適當的環境條件。一方面，開放的實踐場所是創新教育開展的空間條件。開放的圖書館、實驗室等，使學生獨立地開展工作，發揮自己的才能。另一方面，教育教學理念的轉變是創新教育開展的實施條件。在教育教學過程中，要提高課堂效率和質量，使學生有時間、有條件參與社會實踐。

1.3 整體性

創新教育爭對的是能夠全面發展的個體，傳統教育模式限制了學生個性的多樣發展，而創新教育則追求人格發展的和諧性與特異性相統一。創新教育注重培養學生矢志不移的人生信念、堅韌不拔的奮斗意志；強調培養從事未來創造性工作所具備的獨特精神品質，主要包括不隨波逐流的獨立人格、善于變通的靈活態度，博采眾長、吸納百川的廣闊胸懷等。

2 美國中小學創新教育的實施

2.1 活躍的課堂教學氛圍，注重學生的批判思維能力。

美國的課堂教學是很開放的。學生座位的編排很隨意，老師與學生的距離很近，這種看似隨意的安排更有利于師生間的溝通交流。在課堂上，老師經常提出問題，而是指導學生自己去查閱書本或網絡，得出自己的答案，而且教師也沒有標準答案，學生隨時可以打斷老師的講課，向老師請教相關問題，不論學生提問多么滑稽的問題，老師都不會生氣。學生在如此寬松的課堂氛圍中，通過教師的循循善誘，有效地調動學生的積極性，從而最大限度的發揮學生的創造性思維。

2.2 豐富多彩的課程教學內容，關注學生實踐創新能力。

美國中小學課程的內容豐富多彩。特別注重學習現代經濟、社會、科技發展相關的知識，尤其是利于培養學生實踐能力和創新能力的內容。

美國初中有選修課程，課時占總課時的1/3，選修課也是由學校的特色和學生的興趣決定，類型有幾十種，而且都是技能想很強的課程，有些還會以俱樂部的形式活動。在美國較為盛行“木匠教學法”，學生在實踐的過程中獲取知識。這種教學法的核心就是"在實踐中學習"。“木匠教學法”之所以如此盛行，在于這種方法最大限度地鍛煉了孩子們自己發現問題和親自解決問題的能力，讓孩子們的想象力和創造力得到有效地提高。

2.3 千奇百怪考試題目，提高學生全面素質和學習潛能。

美國的大部分學校都十分關注有特殊天賦的學生。如果學生在某方面表現十分突出，學校會建議家長去做智商測驗，使學生有機會得到特別的輔導，從而充分發展他們的特殊天賦。

考試的內容也很特殊，大部分與學生的教材沒有直接的關系，主要考學生的邏輯、分析、推理等各方面的能力。考題也是千奇百怪，如癩蛤蟆是否有聽覺？ 試證明之。這也是每年美國高考的題目。由此可以看出，考試不僅僅是對學生已學成果的檢驗，更是對學生學習潛能和創造力的考核。

2.4 鼓勵學生走出校門，發揮社區教育的功能。

美國學校特別注重讓學生從社會和大自然中獲取知識，學生們經常出去旅行，學習了某一內容，就到實地參觀考察，包括工廠、農場等任何地方。如果家長出國或到外地去旅行，學校也會鼓勵帶著孩子一同前去，各科教師也會根據這個孩子的特點，布置相關的旅游作業。

美國十分注重社區教育。社區里會有開放的圖書館、閱覽室，為學生的創新思維提供空間。同時美國中小學在教學過程中避免學生沉重的課業負擔，使學生有更多的機會與自然接觸，促使創新教育在教育理念上的改變。

3 對我國中小學開展創新教育的啟示

如今，我國正由“應試教育”向“素質教育”轉變，創新教育也成為中小學素質教育實施的重要內容，美國開展的中小學創新教育，也為我國提供了一定的借鑒內容。

3.1 鼓勵學生敢于質疑問難

敢于質疑問難，善于發現問題是創新的火花。我們應鼓勵學生提問，要給學生創設一種寬松、民主的氛圍，要尊重學生的主體地位。教師應啟發、引導和學生積極參與課堂活動；指導學生多動腦筋，尋找問題的答案；培養學生獨立思考和探索的能力；保持對問題好奇心和求知欲：形成主動思考問題的態度和批判精神。

3.2 教給學生創新的方法

“授之以魚不如授之以漁”，讓學生學會創造的方法，了解其規律。要讓學生了解創造發明的過程，掌握基本方法，并且對學生的小創造、小發明等給予鼓勵。創新教育是教育發展的需要，更是社會發展的需要。只有具備創新精神和創造性解決問題能力的人，才能適應千變萬化的社會。

3.3 為學生提供創新的時間和空間

首先，讓學生從考試的“枷鎖”里解放出來；其次，教師在教學中要努力提高課堂效率和質量，減輕學生沉重的作業負擔、改換死記硬背中局面，這樣才能使學生有足夠的條件接觸自然，參加社會實踐，提高學生發現、提出、分析并解決問題的能力。

3.4 為學生提供創新的舞臺

學校要適時開放相應的設施，如圖書館、閱覽室、科技館、實驗室等，使學生有相應的資料、器材、設施進行他們的的創造發明。因此，學校、家庭和社會都應該團結一起，共同為創新教育營造一個良好的環境。

參考文獻

[1]楊光富.當今美國中小學創新教育[J].基礎教育研究，2003（02）：21.

作者單位

信陽師范學院地理科學學院 河南省信陽市 464000