新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探究

陳榆

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史課程也需要適應(yīng)新的教學(xué)要求，開展對課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，積極應(yīng)用各種教學(xué)方式，改革過于單一枯燥的課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到歷史知識的學(xué)習(xí)探究中，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文首先對新課程改革下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點對新課程改革下初中歷史教學(xué)的對策進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞 新課程;初中歷史;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0001-01

在現(xiàn)代歷史教學(xué)中過去的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)如今的教學(xué)需要，促使教師根據(jù)課程教學(xué)的要求，進(jìn)行對教學(xué)方式的優(yōu)化，組織各種歷史教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對歷史知識的深入探究，促使學(xué)生更好的進(jìn)行對歷史知識的掌握。

一、新課程改革下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

歷史是我們?nèi)A夏文明發(fā)展的重要結(jié)晶，記載著我國文明發(fā)展的具體進(jìn)程，是我們國家重要的精神財富。因此我們需要加強(qiáng)對歷史課程的重視，適應(yīng)新課程理念的教學(xué)要求，積極進(jìn)行對學(xué)生的歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史意識。不過在實際的歷史教學(xué)中也存在一些狀況，影響了初中歷史教學(xué)的有效進(jìn)行，需要加強(qiáng)教師的重視。

（一）在歷史課程中教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際

在如今的歷史教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，只是為了應(yīng)付考試，對各種歷史知識的學(xué)習(xí)也是單純的進(jìn)行記憶，沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。這主要就是因為如今歷史教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相脫離，沒有現(xiàn)實基礎(chǔ)，學(xué)生不能夠根據(jù)歷史知識進(jìn)行對自身生活的指導(dǎo)，無法學(xué)生給學(xué)生帶來啟迪，影響歷史教學(xué)的效果。

（二）在歷史課程中教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行及時更新

隨著教育改革的不斷實施，初中歷史教學(xué)模式也需要積極進(jìn)行改革，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，但是在實際教學(xué)中依然有些教師沒有見教學(xué)模式的及時更新，在歷史課程中通過對學(xué)生的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生記憶各種歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響學(xué)生自身主動的發(fā)揮，制約了歷史教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、新課程改革下初中歷史教學(xué)的策略

（一）明確歷史教學(xué)目標(biāo)，更新課堂教學(xué)理念

在歷史課程中學(xué)生通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，不僅可以了解社會歷史的發(fā)展過程，豐富學(xué)生的知識體系，而且還能夠?qū)v史知識的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。因此教師需要明確歷史的教學(xué)目標(biāo)，改變過去教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績的情況，更新課堂教學(xué)觀念，積極進(jìn)行對歷史教學(xué)方式的有效創(chuàng)新性，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，也讓學(xué)生在歷史知識的受到啟發(fā)，形成自身的歷史觀念，為今后的學(xué)習(xí)和生活明確道路和方向。

教師可以在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生提出一些問題，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，也可以通過實施小組合作的方式進(jìn)行對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師與學(xué)生進(jìn)行積極的討論分析，形成自由輕松的歷史課堂氛圍，學(xué)生可以對歷史知識進(jìn)行多角度分析，豐富學(xué)生的歷史內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)歷史教學(xué)的有效進(jìn)行。

（二）結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

在歷史教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的分析，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)科問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和探討，讓學(xué)生進(jìn)行對歷史知識的積極思考，調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)歷史的高效教學(xué)。在教學(xué)中教師需要合理設(shè)置課堂問題情境，結(jié)合學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，選擇一些具有探究性的歷史問題，促使學(xué)生進(jìn)行對歷史知識的深入探索，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，實現(xiàn)對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中七年級《百家爭鳴局面》時，教師可以根據(jù)課程中的內(nèi)容進(jìn)行對學(xué)生的問題情境創(chuàng)設(shè)，春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴是我國古代文明發(fā)展的重要時代，對我國的歷史影響深遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生針對百家爭鳴中幾個主要的學(xué)說和代表人物進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，探究他們對中國歷史的影響。這種情況下學(xué)生就需要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，積極搜集各種相關(guān)的資料信息，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通，吸收其他學(xué)生的思維方式，對其中不同學(xué)說提出自己的看法。

（三）實施歷史教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中教師可以實施歷史教學(xué)的生活化，將學(xué)生實際生活與歷史課程教育進(jìn)行有效的結(jié)合，從而形成趣味性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對歷史的深入學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)部編版初中七年級《宋元時期的都市和文化》時，教師可以組織學(xué)生參加一些宋代時期的文化歷史博物館，親身觀察各種歷史文物，感受其中歷史的內(nèi)涵，加深學(xué)生對宋代文化的學(xué)習(xí)，還可以通過紙鈔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，畢竟紙鈔最早出現(xiàn)在宋朝時期，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課程改革下初中歷史教學(xué)也需要加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，針對歷史教學(xué)中存在的各種問題狀況，實施針對性的教學(xué)策略，以學(xué)生為課堂中心，開展課堂教學(xué)活動，營造積極有效的氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行對歷史知識的深入探究。

參考文獻(xiàn)：

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