提高初中學生英語寫作能力的有效策略初探

董功標

摘 要 初中階段的英語教學注重培養學生的基礎能力，教師可以采用多種方式，讓學生能夠掌握一般的寫作技巧，從而能夠創作出良好英語文章。本文對英語教學的主要目標進行了詳細分析，還要為寫作打下一定的堅實的基礎的，如詞匯的積累、語法和句型的靈活應用等等，只有這樣才能夠幫助學生寫作出優秀的文章。

關鍵詞 初中生;英語寫作;提高策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0151-01

一、英語教學的主要目標

英語教學的主要目標就是在于不斷培養學生的基礎能力，使學生能夠熟練應用英文展開一定社交活動，真正的發揮出英語的關鍵作用。而其具體的能力要求為聽、說、讀、寫等，其中的寫作訓練，主要考察學生的綜合能力，對學生的單詞、語法、句式等都有考察，也對學生的邏輯思維能力提出了一定的挑戰。因此，在實際的教學過程中，教師要善于發現學生在學習過程中出現的問題，并及時予以糾正。并組織良好的教學模式，讓學生能夠具備良好的學習能力，為今后的學習打下良好的基礎。

二、為寫作打好一定的基礎

（一）積累詞匯。英語文章的寫作就像是在建設高樓。其中單詞就像的是磚頭和混凝土。只有做好扎實的基本功，才能夠更好地完成相應的寫作任務，需要教師能夠幫助注重學生進行詞匯量的有效積累，死記硬背雖然也能夠形成一定的記憶力，但是對于學生的幫助有限。因此在是進行教工作過程中，應該采用多種方法讓學生能夠掌握單詞的用法，如短語和多義詞等等進行綜合的整理，讓學生能夠進行高效記憶，才會對學生的學習提供幫助。使學生能夠靈活的運用詞匯，為寫作打下堅實的基礎。例如，在進行七年級上冊的第八單元的《Our thinks》文章的時候，其中的單詞“chair”一般指的是椅子的意思，但是在其他語境當中，也有組織的領導人，企業的主席等意思。句子“The chair called the meeting to order”在翻譯的時候，就和傳統的意思不同。因此在實際的應用過程中，可能根據語境的不同而有著其他的變化。有鑒于此，教師在實際的教學過程中，不僅要讓學生掌握詞匯，更需要能夠靈活掌握其用法。

（二）積累英語詞組。英語文章的主要的考察的是學生英語知識積累，如詞匯量、語法積累等等，只有的學生有了足夠的基礎，才能完成相應的知識能力的鍛煉。如果沒有足夠的單詞以及詞組的積累，再有能力也無法體現。因此教師要加強學生對于詞匯的學習，特備是一些經常用到的詞組，要進行集中學習，只有這樣才能夠更好的幫助學生完成對知識的有效的掌握。例如，在課文《A day out》單元的學習中，“care”這個單詞的學習中去，教師在進行講授的過程中，需要對詞根等進行介紹，以便于能夠幫助學生更好地完成相應的對單詞的極易，基于“care”為詞根的眾多單詞，如careless、careful除了一些單詞外，還可以形成一些詞組如care about、care for等，因此教師可以一個基礎單詞為重點，對其周邊單詞進行必要聯系，如派生詞、關聯詞等等，從而能夠科學的提高學生的詞匯量。

（三）加強學生語法和句型的訓練。詞匯構成一個個句子，一個個句子構成了一篇完整的文章，因此，除了單詞和詞組的記憶外，還需要根據實際情況對構成句子的語法和句型進行有效的理解。如一些語法的訓練如時態、語態等問題進行必要掌握。從而能夠靈活運用，還需要對一些根據句型，如陳述句等相對簡單，內容不夠豐富。因此要求學生能夠掌握一些的賓語從句、主從復合句、定語從句從而能夠英語文章具有一定的層次感。句型的學習等需要的進行大量的課外閱讀。因次教師要適當的鼓勵學生閱讀一些常用有趣的小故事，在保障的學生學習興趣的前提下，幫助學生積累多種表達方式，如在一些句型中like可以被替換成be fond of，want to do也可以替換成為feel like doing等。這些操作都可以加強英語文章的行文水平，從而能夠更好地完成相應的教學任務。

三、寫作技巧分析

（一）細心輔導，認真審題。若要寫好一篇的好的英語文章，除了扎實的基本功外，需要對題目進行準確地了解，才能夠對寫作方向進行良好的把握。若是因為沒有緊緊的圍繞題意進行寫作，雖然文章有著一定的水平但是也是無法得到良好的分數，因此在進行寫作之前，就需要對的題目進行準確地把握，從而能夠認清題意，寫出符合題意的英語文章來。在審題的過程中，不能夠急躁，看清題意。從英語文章的格式上來講有三種格式，書信體、敘述體以及論述體。其次，還要對題目信息和要求進行深入理解，對于其中經常強調的部分要特別注意。除此之外，對于涉及一些基本的寫作的要求也要進行特別關注，如時態、語態、稱謂等等。最后，詞匯總數應當達到相關要求，避免過段或者過長，從而影響成績。

（二）做好輔導，幫助學生掌握寫作要點。學生由于受到個體差異的影響，在進行寫作的過程中可能出現不同的問題。在這個過程中，教師就需要充分根據學生的學習情況的，并結合良好的教學方法對學生的不足之處提出相應的改進措施。如一些學生在語法上運用的不是純熟，一些學生詞匯量的掌握的并不是的特別扎實等，這些都是學生經常會出現的問題。因次要求教師能夠得為學生提出一些合理的建議的學習方法，使學社學習和改進措施更具有一定的針對性。例如，某次中考中的寫作訓練，讓學生學習相應的旅游文章的，包含旅游景點，地理位置、文化背景以及游玩項目等，因此在寫作的過程中，應當這三點進行重視，并能根據相應要點進行歸納分析，達到良好的寫作效果。

四、總結

總之，培養學生的寫作能力，需要從學生的基本詞匯量、語法的和句型積累等方面進行，從而有效的提升學生的寫作能力，并且在寫作的過程中，掌握一定的寫作技巧，只有這樣才能夠的掌握相應的寫作技巧，創作出符合題意的好文章。