提升高中生物實驗教學質量的策略摭探

黃劍威

摘 要：在高中生物教學中，實驗教學是學生快速理解和掌握生物基礎知識的有效途徑。文章結合高中生物實驗教學的現狀，對提升高中生物實驗教學質量的策略進行探索，以拓展學生的思維，提高高中生物實驗教學的質量和效率。

關鍵詞：實驗教學；質量；高中生物；策略；思維

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0027-01

近年來，隨著新課標的推行，高中生物實驗教學逐漸受到人們的重視。在高中生物教學中，生物實驗教學是非常重要的內容，也是學生快速理解和掌握生物基礎知識的有效途徑。因此，生物教師應積極探索實驗教學的策略。在生物實驗教學過程中，教師要結合教學現狀分析教學中存在的問題和不足，通過培養學生的實驗興趣、積極備課、豐富課堂教學內容等手段，拓展學生的思維，提高高中生物實驗教學的質量。

一、高中生物實驗教學的現狀

（1）教學方式單一。在高中生物課堂教學中，一些教師的教學方式比較單一，這與高中學習任務比較重有關。在高中生物教學中，一些教師通常不太重視生物實驗教學，只是在課堂上直接將生物實驗的步驟和原理寫在黑板上，并進行簡單講解，得出結論，讓學生直接記憶。這樣的教學方式，不利于推動學生的創造性學習，也會使學生認為生物學習的目的就是應付考試，不能真正了解生物學習的價值，最終難以提高學習效率。

（2）設備和材料不足。由于一些學校和教師不太重視生物實驗教學，所以在實驗教學中投入的資金比較少，實驗設備和材料嚴重不足，難以滿足實驗的需求。……