高中語文閱讀教學中培養學生的想象能力

莊彩紅

摘 要：語文教學當中，不僅要對學生的語文能力加以培養，同時還需要加強學生的想象能力以及創造能力。語文閱讀教學的有效開展，能夠有效地加強學生想象能力的培養，讓學生更好地進行表象積累，從而進行形象的創設，以教材為基礎，最大限度地將自身想象空間進行拓寬。本文對高中語文閱讀教學當中學生想象能力的培養進行簡要分析。

關鍵詞：高中語文；培養學生；想象能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-020-01

想象能力在語文學習當中非常重要。語文學科當中有太多的知識需要借助想象將作者所要表達的意境進行具象化，從而加強理解。教師在教學工作當中可以借助教材、利用情感遷移等方法，在閱讀的過程中，有效地培養學生的想象能力。

一、激活文字 創設形象

語文教材中能出現在學生面前的僅僅是一行行的文字。若學生在學習期間不能開展想象，不懂得進行再次創作，那么出現在頭腦中的只能是一些抽象的詞語，而沒有表象組成的畫面，更沒有動態的畫面。這樣就不可能創設到作者能創設的意境之中，使得學生沒有更多的欣賞樂趣，也很難對作品的意蘊有深刻的認知。

例如，在開展《荷塘月色》這課內容的時候，其中的一段內容是曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭舞女的裙。教師邀請學生能夠在畫面上將生活中的荷葉更好的表現出來，并將荷葉與舞女進行結合，我們能夠想象朱自清筆下的荷塘景色，其中所有的荷葉都出現了滿眼繁榮的狀態，每一片荷葉都能做到片片相連，由于荷葉出水很高，所以遠看很像舞女的裙子，作者直接將荷塘幻化為動態的舞臺，所有的舞女都要穿著綠色的裙子翩翩的起舞，然后輕盈的進行旋轉。隨著學生想象能力的提升，學生能在月光籠罩下的荷塘美景中，讓原本死的文字變成活的形象，這樣就能讓作品在想象中得以復活。

二、利用情感遷移創設情景

知識的種子應當播撒在情感的土地當中。在語文教學工作當中，教師要通過自己生動語言和肢體動作，為學生創設出一個有利于進行情感交流的情景，讓學生能夠在這種情景當中自由地進行想象。為此，首先教師要動情。教師在進行教材研究時，必須要進入角色當中，將作者所要表達的感情遷移到自己的身上，將教材當中的情感因素深入的挖掘出來。其次，教師要用自身的情感感染學生，讓學生能過在感情上與教師產生共鳴。例如，在學習《再別康橋》相關內容時，教師可以對學生提出要求，讓學生在自己朗讀文章內容的時候認真地聽，讓學生對作者的想法進行細致的了解。教師通過聲情并茂的朗讀，讓學生受到教師情緒的感染。在教師生動的朗讀當中，學生在自己的心中逐漸的呈現出康橋的畫面，讓學生想象自己站在康橋上感受到夕陽的余暉落下的場景，在第四節轉折點上面，有一段作者的情感抒發，榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。整個詩歌使用的是虛實相接的手法，通過實景對景物進行描寫，通過虛的象征手法運用能讓整個詩歌的整體格調提高。其中“揉”字寫得很好，主要是說自己的夢想破滅，一種讓人很煩躁的情緒流露出來，所有的愿望猶如一場彩虹夢，最終都會驚醒。教師通過講解和有感情的進行朗讀，將情感傳遞給學生，并讓學生根據理解，感受到文章中的情感，鼓勵學生通過自己的想象對文章進行理解和感悟。

在課堂教學過程中，教師要讓學生進行充分的交流和發言，讓學生將自己的個性展示出來，將自己內心的感受說出來。教師對待所有的學生，都需要以寬容和平等的心態面對，給予學生適當的鼓勵、適當的引導，讓學生能夠鼓起勇氣，在課堂教學當中敢于提出自己的問題，敢于將自己的想象描繪出來。這樣，學生便能夠將自己的思維充分地調動起來，使得自己的想象能力更上一層樓。

三、填補空白 展開想象

通過對語文的描寫和敘述，作者有更多的情感需要，在欲言又止中，能為讀者留下更多的情感空白，以讓讀者進行想象。由于這些語言沒有可感性，所以讀者能借助想象完成。教學中，教師先讓學生展開想象，用以培養學生的想象能力。例如，在學習《鴻門宴》的時候，講授到：“壽畢，曰：‘君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。項王曰：‘諾。項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！遍喿x到這里，可以讓學生細致的思考在此他們是想真的舞劍嗎？如果不是，那么他們的目的分別是什么？如果是的話，那么他們的目的真的便只是要進行祝酒表演嗎？為什么會出現莊不得擊這句話？如果項莊舞劍的目的是要刺殺沛公，那么為什么項伯會出現進行阻攔，這一行為與文章當中的哪一段情節有相互之間的聯系？學生在對文章當中的內容進行想象并通過想象對文章進行想象補充的時候，能解決課文中的重點，也能為學生創設出更多想象的空間，使學生具有良好的想象能力。

結束語

所有能提高學生能力的教學方式中，想象能力的訓練是最佳的途徑之一，培養的過程中需要使用靈活的方法，特別能在認識世界和改造世界中占據重要作用。因此，語文教學中教師想要培養學生的想象能力，能讓學生的求知欲望有所拓展， 也能讓學生的創新思維和創作能力得以提高，最終能更好地提升學生的語文閱讀能力。

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