談談美術班后進生的教育和轉化

李軍文

摘要：班主任工作是人的工作，在辛苦瑣碎的班主任工作中，有這樣一群人你必須去面對，這群人就是“后進生”。他們的表現只是階段性的，只要尊重人的發展規律、教育方法得當，耐心引導呵護，他們中的大多數人會順利度過困難期。在全面推進素質教育的今天，關心和重視后進生的轉化工作、引導工作，是家庭穩定和睦的需要，是全面實施素質教育的需要，也是全面貫徹黨的教育方針，培養本世紀合格建設者和接班人的需要。

關鍵詞：后進生；管理；原因；特點；策略

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-081-1

在日常教學中，我們常聽常用”后進生”、“差生”這些詞來形容那些成績差、表現差的學生。美術班的孩子個性張揚、標新立異，以為自己是學藝術的有別于別人，如果教育的方法簡單或用有色眼光去與他們打交道，你標準體系中的差生會越來越多，怎么辦？

一、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——后進生的特點

筆者認為，后進生就是當前落后但有進步潛力的學生個體或群體。他們只是在某個階段由于某種原因暫時落后或表現糟糕，如果教育方法得當，他們一樣可以成為出色的人才。

通過長期對后進生的觀察分析，筆者發現后進生往往具有以下特點：在行為上表現消極，直接與家長老師作對，不聽勸告，不接受批評教育；遇事就會出現逆反情緒，過激行為較明顯；對不良行為活動感興趣，喜歡與不良學生為伍；在心理上表現進取心不足，自卑、嫉妒心理較重；在學習方面興趣淡薄、自覺性不強，厭學情緒明顯、學習成績持續落后。

二、察己則可以知人，察今則可以知古——后進生的由來

后進生的形成的原因主要來自學校、家庭、社會和自身等幾個方面。

在學校里，教師錯誤的教育觀念和教育方法，“制造”了后進生。

在家庭中，一方面，父母的夢想強加給自己的孩子，盲目攀比，有的對孩子過分溺愛，養成了諸多的壞習慣；另一面父母教育方法不當，粗暴打罵、溺愛袒護、放任自流也是一個原因。此外，殘缺家庭、再婚家庭、空巢家庭也容易產生后進生。

在社會上，社會輿論的錯誤導向，社會風氣不正都是是非判斷能力不高的學生而言毒害是無法挽回的。

自身原因，自身的個性急躁、好動、好斗、自制力差、興趣離異與興趣轉移等都能讓自己迅速墮落下去。

三、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金——后進生的轉化

筆者在后進生的轉化教育中，采用了幾種下列方法：

一是環境改善法。近朱者赤、近墨者黑，我們可以充分釋放環境的正能量來影響后進生。以前班上講話人較多，不僅影響自己也影響其他同學和老師，怎么辦呢？經過前期工作，筆者梳理出幾個重點分子，利用美術班女生多、表現好的優勢，在座位上安排多個女生圍住一個講話分子，把他們分隔開，同時指定前后左右四個人實時監督和提醒，這種“農村包圍城市策略”收到了奇效。

二是攻心術。攻心術的秘密武器就是尊重、信任，后進生普遍自卑、敏感，尊重他們的人格和意見，想他們所想，急他們所急，站在他們的立場去與他們談話，就能產生極佳的心理效應。教育工作是人的工作，信任學生是一種尊重，學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，才會激勵自己不斷進取。

我班邵××同學，入學基礎差，自己一直努力，但文化、專業一直沒有起色，久而久之產生自卑心理，認為自己很笨，在高二小高考前一度想放棄，我問她：你知道放棄了小高考意味著什么嗎？你知道你公公（父母忙，從小到現在幾乎都是公公帶她，對公公感情很深）對你的期望是什么嗎？“你還沒參加考試怎么就知道自己一定過不了呢？老師相信一直很努力的你小高考過是沒問題，一個人相信奇跡，奇跡就能在自己身上發生。后來她拿了4B2C全過，當你的工作做到了學生心理奇跡一定會發生。

三是表揚鼓勵法。“誰說我們普通班同學沒有理想，我們的理想超乎你想象”。這句話是2015年高考前一段時間我班學生中流行的一句話，它出自今年省美術統考第二名我班吳某同學之口，后來據吳某說：李老師，其實這句話是你在高一講過的，當時專業課不理想心理矛盾又不甘心，就是你的這句話激發了我的斗志！

一次收到一則短信息：李老師您好，孩子今天回來很開心，數學考了103……奇跡，孩子說你在門口輕輕拍下肩膀……鼓勵……她說老師開始喜歡我，我要更認真，謝謝老師！

王××家長

這則短信息讓我陷入久久的沉思之中，它讓我明白教師不要吝嗇自己的語言：多用表揚鼓勵的語言與學生交流，有時你的不經意一句話可以影響孩子的一生。學生求學之路也不易，你要知道自信力會有用盡之時，這時候一句老師適當給學生鼓勵就等于給了他們信心和勇氣，這對教育作用是巨大的。

四是“引而不發”法。即班主任向全班同學宣布“檢討”這一懲罰的嚴重性，但又慎用“檢討”，把“檢討”的威懾力發揮到極致。這是因為，后進生由于表現不佳，經常寫檢討已經寫麻木了，寫檢討的教育功效已經為零。所以我在管理中不會輕易讓他們寫檢討，但我會讓他們明白：老師要某某寫檢討，則說明問題已經很嚴重了，且你所寫的東西老師會一份一份地保存好，看看你能積累多少錯誤！這樣對經常犯錯誤的學生而言是無形的巨大壓力，下面是一個學生在檢討中的一段話：

我從未想過，原來一份檢討是如此之重，以致讓我不愿把它上交，因為檢討上寫的事情的主角是我自己，就像別人上交的罪狀、過錯，現在放在了自己手中一樣。一份檢討或許并不足以抵消我的過錯，但上面的承諾、悔過卻是唯一能夠提醒我的東西。

上面就是筆者多年來在擔任班主任期間積累的一些轉化后進生的具體做法。總之，后進生轉化工作是一項復雜、細致而又艱苦的工作。作為一名班主任，我們要認真反復分析后進生形成的種種原因，耐心細致地采用心理暗示去引導他們，使他們走出后進生的陰影，讓每一個學生都抬起頭來，迎著陽光茁壯成長。