淺談小學數學教學中后進生的轉換工作

彭婷婷

【內容摘要】不論在哪一個學校或哪一個班，后進生都是客觀存在的，轉化后進生是每個老師教育工作中的一個難題，更是教學工作中不可缺少的一項重要工作。對后進生進行轉化不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好品質的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。

【關鍵詞】小學數學教學后進生

一、改進教法，激發后進生的學習興趣

有一些后進生依賴和懶惰的思想很嚴重，作業是抄襲別人的，課堂上不愿動手動口和動腦。這類后進生教師要想辦法調動他們的學習積極性，消除他們的懶惰心理。因此，教師在解答問題時，一定要注意啟發式教學方式的應用。培養后進生的好奇心，吸引后進生的注意力，使他們自然而然地開動腦筋，然后再讓后進生嘗試做相應類型的練習題，這樣從例題到練習都是在老師督促，指導下完成的，后進生自己就不得不動腦筋。久而久之，他們就有了較多的成功體驗，嘗到動腦自學后的喜悅，從而變懶惰為積極。

二、加強師生交流，用心善待后進生

“親其師，信其通”，師生情感觸洽，能促進和補償后進生智力活動，調動其學習積極性，促進教和學的和諧統一，使后進生產生持久的學習動力，把他們的主要精力引導到追求進步、勤奮學習上來。轉化后進生，必須轉化后進生與教師的關系。加強師生的交流對話是改善師生關系的最好方式。學習有困難的后進生，在長期的、多次反復“失敗”后，往往會產生畏難情緒，失去學習信心，在這關鍵時刻，最需要的是我們教師的信任和誘導。蘇霍姆林期基說過：“要讓每個學生都抬起頭來走路”，尤其是后進生，要讓他們感受到自己的個性受到了尊重。我們教師要多鼓勵，如可以說：“你沒學好，暫時不會，別泄氣，只要有決心，有恒心，一定能學好。”“別著急，慢慢來，你一定能成功。”以減輕他們思想上的包袱，幫助學生產生積極的學習情緒，建立堅定的學習信念。要耐心并且細心地關注后進生的點滴變化，走進后進生的心靈，去感化他們轉化他們。

三、善于表揚，善于找閃光點；感受成功

激發學習興趣，提高學習積極性。一個班，總是有那么幾個后進生。既要以滿腔熱情去幫助他們，刷新身上的污垢和灰塵，又善于發掘他們身上的閃光點，把握時機，表揚學生的點滴進步，樹立他們的信心。差生對抽象的東西比較難于理解。在小學數學課堂教學中，運用多媒體，把教學內容生動形象地展現出來，達到聲形兼備的特點，帶給學生良好的多種感官刺激，激發出學生學習數學的興趣，從而獲得內心喜悅和享受，也使得學生的注意力更為集中，思維更為活躍。這樣一定會取得成效的。

四、明確學習目標，掌握正確學習方法，培養良好學習習慣

大部分后進生學習被動，他們往往采用死記硬背、生搬硬套的方法，在數學學習上花費的功夫不少，但學習成績總是不理想，這是因為學習方法不當的原因。所以，老師要加強對后進生的學習方法的指導。

1.要讓后進生端正態度，明確學習目標

我們知道態度決定你成功與否，所以在幫助后進生進步之前，先要讓他們端正學習態度，明確學習目的。后進生之所以落后是因為學習態度不端正以及沒有奮斗目標，也就是沒有獲得學習動力的源泉。我在對每位后進生全面了解的基礎上，先端正了他們的學習態度，再給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查短期目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。及時掌握他們的心理，用真誠的愛喚起他們的共鳴，從而達到他們自己積極主動學習的目的。

2.教師要指導后進生掌握科學的學習方法

在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到整個教學過程。教師要有強烈的學法指導意識，在傳授知識、訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導他們把學到的知識加以總結。使其逐步系統完善，并找出規律性的東西，總結所學的內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學習方法。

3.加強后進生學法指導，共同培養良好習慣

后進生大多有不良的學習習慣，缺乏正確的學習方法。“授之以魚不如授之以漁”，學法的指導更重于知識的傳授。在數學學科的學習中，我們主要采取以下做法：（1）預習方法的指導。我們課前布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養成邊讀邊劃邊批邊算的習慣。（2）聽課方法的指導。要求學生上課做到 “一專三動”，即專心聽老師對重點難點的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發言，敢于發表自己的見解。認真做好堂上練習，認真聽老師講評及課后小結，積極動腦、動手。（3）總結歸納復習方法的指導。在進行單元小結或學期總結復習時，引導學生對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，寫出簡明小結，使知識系統化、條理化、專題化。

五、鍛煉學生的意志，使其保持持久的學習愿望

學困生大都意志薄弱，學習愿望上難以持之以恒。因此，在數學活動中培養學困生意志以達到轉化的目的顯得尤為重要。借助數學家、科學家、偉人的坎坷經歷提高學困生對于挫折的正確認識。

設置困境，樹立克服困難的信心。為學困生設置學習困境，在習題設計上，使他們“跳一跳，能摘桃。”不斷體驗成功的喜悅，為克服困難增強信心，使他們認識到：“世上無難事，只要肯登攀。”在困難面前要知難而進，才能獲得成功。只要教師耐心細致地工作，持之以恒，讓每個后進生都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個后進生創設不同的“最近發展區”，使每個后進生的潛能都能得到最大限度的發展，相信他們就會很快地走出困境的。

總之，在對后進生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心、有耐心。激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把后進生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格學生。

（作者單位：鷹潭市貴溪市第三小學）