淺談高中生物教學質量的影響因素

李思靜

【摘要】針對影響高中生物教學質量的因素進行探究與分析，提出有效的解決對策，對促進高中生物教學的順利開展具有重要意義。結合工作經驗并加以反思，對高中生物教學質量的影響因素進行了深入的探討。

【關鍵詞】高中生物 教學質量 影響因素

一、影響高中生物教學質量的因素

1.學生因素。學生因素主要從智力與非智力因素兩個方面進行分析。智力主要是指思維力的反應快慢，還包括記憶力的強弱、想象力的豐富程度，觀察能力的強弱等。而發現問題的能力、解決問題的創造力，以及抽象邏輯思維力，也是智力高度發展的標志。非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學生學習活動并產生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。

2.教師因素。良好的心理素質是教師教學成功的基礎。但是在教學過程中，有些教師只顧完成教學任務，對學生是否理解所學內容卻不管不問。這類教師內心消極，對學生學習不負責任，從而使教學質量大打折扣。

教師的性格也會影響教學質量。研究顯示，性格外向的教師，性情比較活潑，能積極融入班級集體，也深受學生喜愛，但有時對課堂把握稍有欠缺。而性格內向型的教師，性情沉穩，授課條理分明，但思想相對保守，有時授課行為會略顯拘謹。這兩種性格都會對教學質量產生一定的影響。因此，在教學過程中要找到兩種性格的中間平衡點，克服性格因素，有效開展教學。

3.家庭環境因素。家庭因素對教學質量的影響也不可忽視。在一些家庭中，父母為了生活，沒時間教育孩子，對孩子的教育也不重視，與孩子溝通很少、導致孩子不重視學習，無心學習；還有一些家庭物質生活無憂，但在精神上父母不知如何鼓勵教育孩子，行為做法欠缺，這些都會直接影響教學質量的提高。

4.社會及學校因素。在平時開展的教學活動中，多數屬于語數外等其它科目，而生物開展的活動相對較少。調查發現，社會干擾也是影響教學質量提升的一個重要因素。例如，部分學校周圍娛樂場所過多過近，安全治安差，導致學生無法集中注意力學習，并且社會及學校管理層不重視周圍娛樂場所對學生學習的干擾，沒有及時采取有效的措施，使得教學質量遲遲得不到提高。

二、提高高中生物教學質量的解決對策

1.精心設計教學，多方面培養學生。充分利用多媒體教學，精心設計教學過程，創建多種教學模式，增加教學范圍空間，讓學生真正融入課堂之中，這樣既可培養學生的求知欲，增強學生的學習興趣，還可以提高學生的觀察力和判斷能力。另一方面，教師要不斷加強與學生之間的溝通交流，培養學生端正的學習態度和有效合理的學習方法。同時，在教學過程中要重視培養學生的創新意識，提高學生的生物科學素養。

2.不斷學習，提高教師教學素養。作為教師，必須要有廣博的知識儲備。因此，在實際教學過程中要不斷學習，總結經驗，了解學科的專業知識和發展的前沿動態，并應用于教學之中，拓寬學生的眼界，增加學生的學習興趣。多閱讀關于教育理論的書籍及其它文化知識，豐富自己的授課內容，不斷提高自身的專業修養。教師要認真鉆研教材，鉆研學生，采取有效的教學方法，使自身的教學技能不斷得到提高。同時要多與學生交流，愛護學生，時刻調節自己的心理狀態，以最佳的狀態投入到教學工作之中。

3.注重學生的家庭教育。家庭的責任即是教育孩子，父母的行為都會對孩子產生影響。所以，父母要注意自己在孩子面前的行為舉止，也要注意與孩子交流時的語氣，要時刻保持一個良好的家庭氛圍。及時改變舊的思想觀念，培養孩子正確的人生觀、價值觀，更要重視孩子心理的健康發展。關愛孩子，隨時了解孩子的學習情況，當孩子遇到困難時多鼓勵，讓他們感覺到家庭的溫馨。平時多帶孩子參加有利于學習的活動，也鼓勵孩子多參加其它娛樂活動，不斷拓寬孩子的知識面，促進孩子身心的健康發展。

4.完善管理制度，減少社會干擾。一方面，政府教育教學管理機構應加大指導力度，充分宣傳生物學科在社會生活中的重要性；建立合理的教學激勵機制，增加學校及家長對生物學學習的重視。另一方面，可以通過設置協調機構或制定安全管理協調機制，來維護學校周圍的治安，減少社會干擾程度。同時，學校可以定期開展安全教育講座，提醒學生熱愛生命，學會保護自己，提醒教師及時與學生父母進行聯系溝通，充分發揮學生父母在學校中的作用。以此減少社會各方面因素對教學質量的影響，促進教學質量的提高。

三、結語

在新課程改革的大背景下，要想提升生物學課堂的教學質量，廣大教師必須深入探究并充分分析制約教學質量提高的因素，并在此基礎上通過研究和實踐提出切實可行的解決辦法，只有這樣，才能有效促進高中生物教學質量的提高。

參考文獻：

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