基于應用型人才培養的管理會計教學改革

李凌燾

【摘 要】管理會計是財務管理專業和會計學專業開設的一門主干課程，也是會計學專業的學生必須掌握的一門基礎學科。管理會計主要涉及對企業未來財務經營的預測和決策、企業的戰略管理和經營管理等內容。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對基于應用型人才培養的管理會計教學改革進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】應用型人才；管理會計；教學改革

近年來，企業對管理會計人才需求逐年增加，對管理會計人才的實踐應用能力也提出了更高的要求。對此，高校應重點培養會計學專業學生分析問題和解決問題的能力，將管理會計教學和實際相結合，以提高學生的社會競爭力。

一、管理會計教學的現狀

（一）教學目標偏離現實。實踐和經驗是管理會計生命力的重要體現，也是管理會計人才必須具備的重要素質。因此，管理會計人員不僅需要扎實的理論基礎，還要具備將理論與現實相結合，并借此分析和解決問題的能力。然而，當前許多高校的管理會計教學目標偏離現實，只要求學生掌握必要的管理會計理論知識和基本的問題分析方法，對其實踐能力沒有太多的要求，忽視了對學生創新能力、思維能力的訓練與培養，這種脫離現實環境、背離社會需求的教學目標嚴重影響了管理會計人才的培養，學生只會“紙上談兵”，缺乏對企業經濟問題進行分析和應對的能力，也無法很好地指導企業日常經濟管理活動。因此，高校想要培養出適合在企業發展的高水平管理會計人才，就必須對現有的管理會計教學目標進行及時的調整和改進。

（二）教學內容亟待創新。傳統的管理會計教學模塊分為三個部分：第一部分先介紹了管理會計的一些基本知識和定義，作為緒論部分出現；第二部分介紹了管理會計的具體職能和相關的應用，這一部分是管理會計課程的核心教學內容；第三部分則介紹了管理會計的前沿領域，被作為管理會計的拓展性學習內容。隨著時代的不斷進步，管理會計的內容也在不斷更新，企業更需要能夠熟練掌握管理會計拓展內容的人才。然而在高校的實際教育過程中，教師更重視管理會計教學模塊的前兩個部分，相反，針對一些與企業經濟管理聯系較為密切的教學內容，如戰略成本管理辦法、平衡計分卡和作業成本法等先進教學內容，教師卻只投入了極少的課時，更多的是讓學生自習或者干脆不做專門介紹。這種偏向傳統理論教學，忽視前沿理論發展教學形式，不僅影響了學生自身素質的發展，也對企業會計管理帶來不便，嚴重阻礙了管理會計這門理論的長遠發展。

（三）教學方式陳舊落伍。管理會計的教學方式相對落伍，跟不上時代潮流，這主要體現在以下幾方面：一是教學方法落伍。長期以來，管理會計的教學都是遵循教師講解為主、學生自學為輔的基本原則，在實際學習中，學生很少和教師進行真正平等的互動，總是被當成知識灌輸的對象，這種教學方法嚴重降低了學生學習的積極性。二是缺乏實踐教學環節。為了降低教學成本，許多高校都沒有設置關于管理會計的實踐教學課程。即使有少數學校安排了實踐教學，也只是簡單的案例分析，或是隨便找一個企業走馬觀花地參觀一下，寫一篇心得了事，這些以敷衍為目的的教學活動顯然違背了管理會計實踐教學的初衷，不利于學生的學習和發展。

（四）與其他學科內容交叉。長期以來，管理會計和成本會計、財務管理一直都是會計學專業與財務管理專業的三大專業基礎課程，是會計專業知識的重要組成部分。但是這三門專業課程中，卻存在著嚴重的學科內容交叉現象，許多知識都在不同課程中重復涉及，既浪費了高校的教學資源，也不利于管理會計的長期發展。

二、基于應用型人才培養的管理會計教學改革策略

（一）調整教學目標。想要滿足當今企業對新型管理會計人才的要求，高校必須調整管理會計人才的教學目標，大力培養應用型人才。首先要認識到管理會計的重要性，改變以往以傳授基礎知識為主的教學思想，將“培養具有創新能力和綜合應用能力的現代化管理會計人才”作為新的教育理念。其次，在調整教學目標時，要高度重視對學生思維能力的培養，這樣不僅可以讓學生以最快效率掌握復雜晦澀的管理會計理論知識，還可以不斷激發學生的開拓性思維，讓學生更加適應企業的管理需求，更好地承擔起企業的管理責任，同時能夠參與到企業管理流程的制定與協調中去，起到完善企業內部經濟管理工作、提高企業競爭力的作用。

（二）創新教學方式。高校可以從三個方面創新管理會計的教學方式：一是重視案例教學。要將案例教學貫穿整個管理會計教學活動，有效推進管理會計的發展；要在新內容的教學伊始就引入一些生動有趣的案例，激發學生學習的積極性。二是增加實踐教學環節。高校可將管理會計的實踐教學分為校內實踐和校外實踐兩大部分。其中，在校內實踐過程中，教師可以結合全面預算的預測和分析內容，安排學生親自進行全面預算的編制練習。

（三）整合學科資源。由于管理會計與財務管理、成本會計存在嚴重的交叉重復情況，因此，高校要重新整合學科資源，對三門學科的教學體系做出全新的調整，具體應做到以下兩方面：一方面，高校可以將管理會計和成本會計加以整合。由于成本會計的主要職能是監督和核算，與管理會計的部分內容有一定的聯系，將兩種學科資源進行整合有利于管理會計知識點的補充和完善，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。另一方面，高校可以將財務管理和管理會計的內容進行整合。管理會計和財務管理在預算管理和投資決策這兩方面的內容都有交叉，但是各自的側重點又有所不同。因此，將管理會計、財務管理和成本會計這三門課程中存在交叉的知識內容進行資源整合，不僅能夠突出每個學科自身的研究重點，使學科研究邊界更為清晰，還能夠節省教育資源，為管理會計教學的長期發展奠定良好的基礎。

三、結語

管理會計對確保企業經濟良好運行有著重要的意義，而管理會計教學改革是一項長期、復雜的工程，因此，高校要與時俱進地調整管理會計的教學目標、教學內容和教學方式，真正為企業、為社會培養出具有創新力和競爭力的應用型管理會計人才。

【參考文獻】

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