如何讓信息技術與小學數學教學深度的融合

陳曉燕

摘 要?信息技術作為一種先進的教學手段已經走進了小學數學課堂，它有效的激發了學生的學習興趣，更改變了學生的認知方式，從而提高了教學效果。本文圍繞如何在小學數學教學中運用信息技術進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞?小學數學;信息技術;認知;情境;教學;生活

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0012-01

眾所周知，數學是一門邏輯性較強的學科。數學知識抽象，往往讓小學生難以理解。然而，隨著信息技術的出現并逐步利用到課堂教學中。它能把抽象的數學知識演繹的直觀形象、生動具體，從而讓小學生易于接受。因此，小學數學教學必須充分利用好現代信息技術。

一、運用信息技術創設情境，激發學生學習興趣

皮亞杰說：“兒童的思維興趣在具體的知識情境中。”小學生保持有效注意力時間很短，只有有趣的情境才能激發學生的學習興趣。隨著信息技術對多媒體技術的結合，可以創設出生動有趣的教學情境來激發小學生的好奇心與求知欲，從而讓學生產生濃厚的學習興趣。例如：在教學“軸對稱圖形”這一內容時，就利用多媒體創設情境。首先，利用多媒體課件給學生呈現生活中常見的軸對稱的建筑物，如人民大會堂、街道中各式建筑物等。接著，呈現各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花等。這樣，讓學生對軸對稱有了一個初步的感性認識。最后，討論軸對稱圖形有什么性質。再把剛才生活中見過的實物圖利用多媒體技術抽象成數學圖形，配合動畫演示讓學生產生視覺的沖擊。……