淺議網絡平臺在小學語文教學中的應用

王緒秀

摘 要?隨著計算機信息技術的快速發展和普及應用，各種信息技術正直接或間接的影響著人們的工作、生活以及學習方式。網絡平臺（班班通、電子白板等）的應用可豐富小學語文教學方式和教學手段，有利于提高學生的學習興趣，幫助學生突破重難點，提高教學效率和教學質量，實現課外延伸，以便拓展學生的知識面，提高整體素養。本文就網絡平臺在語文中的運用闡述自己的認識。

關鍵詞?網絡平臺;語文教學;有效運用

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0020-01

近年來，人們對信息技術的依賴性越來越強烈，個人所擁有的存儲能力和計算能力已經遠遠滿足不了自身需求了，所以，云計算技術就此衍生出來。作為新型的服務模式，網絡平臺的運用改變了傳統的教學模式，在教學過程中廣泛被使用，成為學校管理者、教師、家長、學生以及其他教育部門工作人員溝通的橋梁。小學語文是小學階段教育的一門必修課程，是學生學習其他科目的基礎，然而傳統的小學語文教學模式和教學手段較為單一、呆板，學生的學習興趣低下。網絡平臺的應用可豐富小學語文教學方式和教學手段，有利于提高學生的學習興趣，幫助學生突破重難點，提高教學效率和教學質量。

一、利用網絡平臺，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生的興趣愛好一旦被激發出來就會變被動為主動，甚至會樂在其中，這樣才會對教師所講的內容感興趣。在教學過程中，筆者將整合的課內外資源放在網絡平臺上，引導學生進行相關內容的理解，利用圖片、聲音、視頻等刺激他們的視覺神經和聽覺系統，以便引起他們的注意力，從而調動他們的積極性，提高對教學內容的理解和吸收。例如在《臺灣的蝴蝶谷》一課中，盡管文章中作者對蝴蝶谷的描述非常壯麗，但學生讀完后可能無動于衷，因為他們無法身臨其境，無法切實的感受到那份美。我利用網絡平臺中的情景課堂讓學生更直觀地看到五彩斑斕的蝴蝶景象，從而激發他們對蝴蝶谷的向往之情，達到良好的教學效果。再如《珍珠鳥》的教學，通過多媒體的圖象、聲音、動畫喚起學生對語言的感悟，讓學生清楚地了解我與珍珠鳥親近的過程，并利用電腦的圖像、聲音、動畫讓學生在反復朗讀中體會，再通過觀察來體會抽象的東西，課文的教學的效果就水到渠成了。

二、利用網絡平臺授課神器，解決疑難點，提高課堂效率

通過網絡平臺授課神器，將課本和課程資源碎片化，將不斷優化教學方式，將教學中的重難點內容利用電子白板隨時拖拽使用，同時標注出來，改變了傳統教學中逐字逐句講解的教學模式，大大減少了學生由形象思維向抽象思維過渡的時間，有利于開發學生創造性思維能力，提高整個教學效率。比如在《兩個鐵球同時落地》一課中，因為教室空間場地受限，無法進行實物模擬，所以這個時候利用信息化教學，用比薩鐵塔加以輔助，可以讓學生直觀的觀察到兩個鐵球同時從塔頂落下的景象，將數百年前的情形真實的反映在學生面前，突破了教學難點，一定程度上提高了教學效果。

三、應用網絡服務增強教學互動

教學過程中，網絡平臺將人機和學生自學進行完美結合。計算機服務根據學生知識水平和掌握程度的不同為其提供切實可行的學習資源和學習計劃，這樣就改變了以往學生學習內容須一致的問題，一定程度還提高了學生的學習能力。在整個教學過程中，學生的狀態基本處于和計算機網絡進行對話的狀態，因為云計算支持各種終端服務，所以學生在進行人機對話的過程中完全可以享受最先進和完整的服務。在信息化教學過程中充分體現了學生為主體的教學模式，真正意義上實現了學生的自主學習，教師在其中起著主導作用，并隨時根據學生的學習情況對其進行指導。因為云計算具有互動性較強的特點，所以教師可以通過網絡平臺上實時對學生的學習狀況和作業進行抽查，學生在學習的過程中遇到什么問題也可以通過云客戶端直接和老師進行溝通交流，切實實現線上批改作業，線上答疑等問題。

四、網絡服務實現課外延伸，以便拓展學生的知識面，提高整體素養

一篇課文學完只能說明該類型相關知識掌握了，要想對課堂教學內容進行深入學習就必須課外進行補充。對課文進行教學的最終目的是為了讓學生更好地了解相關知識，這就一定程度上要求教師需對教學內容進行拓展和延伸。此時媒體教學借助網絡服務，為語文教學的延伸和拓展提供了很大的便利性，從而有效的將課內外知識進行有機整合，提高教學質量。同時還可以調動學生的積極性，不斷活躍學生創造性知思維能力。比如在《只有一個地球》一課中，為了培養學生的探索研究精神，讓學生盡可能更多地了解地球相關的知識，在課后加以設計，例如若地球遭到破壞人類會遭受到怎樣的災難？我們該采取哪些措施來保護我們的地球類似這樣的課外活動，讓學生課后利用網絡平臺進行相關知識的探討和學習，拓寬他們的知識面和視野，從而一定程度上提高學生的綜合素質。

網絡平臺不僅可以將教材內容直白化，使學生更容易理解，實現資源共享，還可以將各類資源進行整合，使學習活動更具有多樣性、綜合性，從而激發學生的學習興趣?，F階段，網絡平臺的運行實現了將傳統教學模式和線下新型教學模式的結合，通過網絡平臺將信息準確、及時的傳遞給學生。其在小學語文教學過程中的運用更是實現了教學模式的變革，使整個課堂教學都處于合作交流、自主學習，這樣不僅鍛煉了學生獨立思考的能力，還培養了學生的動手操作能力和創造性思維能力。

參考文獻：

[1]余勝泉.信息技術與課程整合——網絡時代的教學模式與方法[M].上海教育出版社，2005.