梁謝敏
摘 要?基于對小學數學“解決問題”有效教學的研究,首先,闡述小學數學“解決問題”教學的意義。然后,分析小學數學教學面臨教學目標模糊、盲目追求教學多樣性等現狀。最后,為使小學數學“解決問題”教學方式充分發揮作用,提高學生數學等能力,給出明確教學目標、確定教學方式、創建教學情境等有效措施。
關鍵詞?小學數學;解決問題;教學
中圖分類號:C41 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)22-0095-01
在如今新課程標準的實施與推進下,對小學數學做出明確規定。需要在課堂中培養學生解決問題能力,讓學生在課堂中得到全面發展。在小學數學教學中,利用“解決問題”,提高學生解決問題能力、分析問題能力與思考問題能力等。通過不斷“解決問題”,學生可以形成一套自身解決問題方式,提升學校效率與學習質量,從而為未來更好學習數學知識提供保障。與此同時,培養學生創新思維,激發學生對數學學習的興趣。所以,本文將針對小學數學“解決問題”的有效教學以及現狀等進行相應闡述。
一、小學數學“解決問題”教學的意義
在如今教育改革背景下,老師已經逐漸意識到,在課堂中不僅要加強知識內容的傳授,更需要重視學生的全方位發展。所以,在小學數學課堂中,老師能夠積極利用多媒體等先進技術,采取不同教學方式與教學內容,不斷提升課堂質量,幫助學生更好學習。數學的學習需要具有較強的邏輯能力與基本知識,通過數學的學習,可以更好解決生活中面臨的問題,也是小學數學的最終目的?!?br>