淺談小學數學“解決問題”的有效教學

梁謝敏

摘 要?基于對小學數學“解決問題”有效教學的研究，首先，闡述小學數學“解決問題”教學的意義。然后，分析小學數學教學面臨教學目標模糊、盲目追求教學多樣性等現狀。最后，為使小學數學“解決問題”教學方式充分發揮作用，提高學生數學等能力，給出明確教學目標、確定教學方式、創建教學情境等有效措施。

關鍵詞?小學數學;解決問題;教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0095-01

在如今新課程標準的實施與推進下，對小學數學做出明確規定。需要在課堂中培養學生解決問題能力，讓學生在課堂中得到全面發展。在小學數學教學中，利用“解決問題”，提高學生解決問題能力、分析問題能力與思考問題能力等。通過不斷“解決問題”，學生可以形成一套自身解決問題方式，提升學校效率與學習質量，從而為未來更好學習數學知識提供保障。與此同時，培養學生創新思維，激發學生對數學學習的興趣。所以，本文將針對小學數學“解決問題”的有效教學以及現狀等進行相應闡述。

一、小學數學“解決問題”教學的意義

在如今教育改革背景下，老師已經逐漸意識到，在課堂中不僅要加強知識內容的傳授，更需要重視學生的全方位發展。所以，在小學數學課堂中，老師能夠積極利用多媒體等先進技術，采取不同教學方式與教學內容，不斷提升課堂質量，幫助學生更好學習。數學的學習需要具有較強的邏輯能力與基本知識，通過數學的學習，可以更好解決生活中面臨的問題，也是小學數學的最終目的?！?br>