淺談高中通用技術課程有效課堂的構建

張海平

摘 要?高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，是我們一直倡導的最好的課堂模式，但是在探索高效課堂的前提是有效課堂，只有在有效課堂的基礎上，才能進入高效課堂，結合長期的一線教學工作實踐，構建通用技術課程有效課堂的構建，讓我們一起共同推進有效課堂的實施。

關鍵詞?課堂;教學;教師;學生

中圖分類號：G424.21，C41，G443，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0112-01

有效課堂主要指在一定的教學投入內，通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步和發展，帶來最好的教學效果的教學，是卓有成效的教學。課堂是師生進行教學活動的重要場所，也是學生學習的重要場所，如何促進課堂變為有效課堂，這是教育工作者一直以來不懈追求的目標。有效課堂一方面不僅能激發學生興趣，變“要我學”，為“我要學”， 學生才能有所收獲;另一方面調動教師的思緒，真正做到在課堂有成就，教學工作有成效，帶來最好的教學效果。下面結合我所教的通用技術這門課程，談一談如何構建有效課程。

一、通用技術課程特點

技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程，體現基礎性通用性并與專業技術相區別的技術，是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。在普通高中階段屬于通識教育范疇，以提高學生技術素養為主旨的課程，其在生活中應用十分廣泛，此課程包括必……