如何實現小學語文個性化教學對策

周吟

摘 要?由于生活閱歷、家庭背景、成長環境等各個方面的不同，小學生之間存在一定的差異性。這些差異性體現在各個方面，如學習方法差異性、學習態度差異性、學習需求差異性等。在因材施教教學要求下，語文教師在教學中不能采取一刀切的教學原則，應當實施個性化教學策略，注重學生的個性發揮，讓每個學生都能找到適合自己的位置，獲得良好的發展。

關鍵詞?小學;語文;個性化教學

中圖分類號：G628，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0189-01

個性化教學策略是一種符合因材施教教學要求、能夠促進學生全面發展的教學方式，具有很強的針對性。隨著新課改的全面實施和不斷深化，素質教育理念也逐漸深入人心。素質教育一再強調教師在課堂教學中要突出學生主體地位。而個性化教學策略完全符合素質教育要求。新課改背景下，小學語文教師要清楚認識到這一點并積極實施個性化教學策略，實現課堂教學效益最優化。

一、營造個性化教學氛圍

從理論上說，學生在課堂上處于怎樣的學習狀態，表現出多濃厚的學習興趣，課堂教學取得怎樣的教學效果，這些都與教學氛圍有一定的關系。眾所周知，小學生對教師普遍存在畏懼心理。一般情況下，教師在課堂上講述的知識，學生很少去質疑，通常都是全盤接受。這對學生的個性化發展會造成一定的抑制作用。要想改善這一現狀，促進學生個性化發展，教師應當從教學氛圍著手。只有消除學生對教師的畏懼心理，縮短師生之間的心理距離，才能讓學生在課堂上做到全身心投入。……