職業(yè)教育精準扶貧策略探究

張淼

摘 要：黨的十九大的勝利召開，黨中央和國務(wù)院對精準扶貧的工作提出了新的要求和指示。“造血式”扶貧是精準扶貧工作開展的有效途徑之一，在扶貧過程中對扶貧群體、重點扶貧對象要有重點劃分。職業(yè)教育是實現(xiàn)精準扶貧工作的有效措施之一，對貧困地區(qū)的農(nóng)村子女實施職業(yè)教育培訓(xùn)，掌握一門脫貧致富的技術(shù)，是打好新時代精準扶貧、脫貧致富攻堅戰(zhàn)的重要方法。在新的時代發(fā)展階段，實現(xiàn)共享發(fā)展成果，讓廣大落后貧窮地區(qū)的人們也能夠享受富強、民主、文明、和諧的社會發(fā)展成果。本文將主要圍繞著職業(yè)教育精準扶貧進行討論，并分析如何通過職業(yè)教育實現(xiàn)精準扶貧。

關(guān)鍵詞：精準扶貧 職業(yè)教育 富強民主

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0146-02

1 職業(yè)教育精準扶貧概述

我國是人力資源大國，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，為了實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展，如何更加合理地安排利用人力資源成為主要探討的主題，將人力資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢能夠有效促進國民經(jīng)濟更加高質(zhì)量的發(fā)展，改善貧窮落后地區(qū)的生活。“授之以魚不如授之以漁”，想要真正地打贏脫貧這場攻堅戰(zhàn)，需要在根本上改變落后地區(qū)農(nóng)民子女長期依靠體力勞動、種地為生的狀況。職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別是，普通教育是以學(xué)生的升學(xué)為主要目標，而職業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握一門畢業(yè)以后就可以走向工作崗位的技能，可以通過自己的技術(shù)勞動獲得較好的報酬。在這一意義上，職業(yè)教育對精準脫貧工作的重要意義明顯高于普通教育。職業(yè)教育通常是由初級職業(yè)教育、中級職業(yè)教育和高級職業(yè)教育3個層次構(gòu)成的，在教育對象的招收范圍上更加廣泛，囊括各種類型的社會人員。因此，對貧困人口更加具有實用性，為貧困地區(qū)的人口脫貧致富提供一條捷徑[1]。

2 職業(yè)教育精準扶貧的意義

2.1 凸顯職業(yè)教育的特點

職業(yè)教育和其他類型的教育，如基礎(chǔ)教育、普通高等教育相比有著自身獨特的優(yōu)越性。對于基礎(chǔ)教育而言，對學(xué)生的培養(yǎng)是促進德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育為主，是為學(xué)生后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。而普通高等教育招生范圍是面向高中畢業(yè)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才，為專門型人才的養(yǎng)成提供教育保障。職業(yè)教育則與之不同，職業(yè)教育的教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人員，在畢業(yè)后憑借自己所掌握的專門技術(shù)走上不同的工作崗位。同時，職業(yè)教育對學(xué)生培養(yǎng)所需要耗費的時間較少，與基礎(chǔ)教育和普通高等教育相比，能夠在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)一批實用性的技術(shù)人才，在短時間內(nèi)就能夠?qū)撛诘娜肆Y源轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力量，創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟效益，并且獲得自身的生存發(fā)展更好的物質(zhì)條件。上述內(nèi)容都表現(xiàn)了職業(yè)教育在實現(xiàn)精準脫貧攻過程中所具備的優(yōu)越性，顯示出職業(yè)教育在這場攻堅戰(zhàn)中的突出貢獻。

2.2 有效幫助貧困地區(qū)人口擺脫貧窮生活

一般而言，貧困地區(qū)所處地理位置十分偏僻，交通不暢，教育條件也相對落后，在當前仍有很多人甚至小學(xué)都沒有畢業(yè)就走上了外出務(wù)工的道路。由于知識文化以及技能手藝的缺乏，在外出務(wù)工的過程中，很難找到一份穩(wěn)定的工作，大多數(shù)貧困地區(qū)的人外出打工都是從事體力勞動，在就業(yè)上缺乏保障。想要在根本上解決這一問題，就需要對貧困地區(qū)的人們施加有意義的教育，面對落后地區(qū)實際發(fā)展狀況，要更好更快地轉(zhuǎn)變這一局面，職業(yè)教育也就成為了首選。普通教育和高等職業(yè)教育在貧困地區(qū)的普及程度相對較低，對于貧窮地區(qū)的人口而言，長期的學(xué)費更會讓原本就貧窮的生活雪上加霜。職業(yè)教育面向農(nóng)村不同年齡階段的群體進行教育，在較短的年限里授予他們專門的職業(yè)技術(shù)，在最短的時間內(nèi)幫助他們通過技術(shù)來獲取經(jīng)濟利益[2]，由此可以看出，職業(yè)技術(shù)教育在貧困地區(qū)的推行能快速幫助他們實現(xiàn)脫貧致富。

3 職業(yè)教育精準扶貧的實施策略

3.1 改革職業(yè)教育招生體制，擴大招生范圍

職業(yè)教育需要擴大自身的招生范圍，將招生范圍最大程度的擴展到農(nóng)村貧困地區(qū)，在最需要的地方發(fā)光發(fā)熱，并且針對貧困地區(qū)的學(xué)生要提供相應(yīng)的補貼，通過學(xué)費的減免政策、助學(xué)金的發(fā)放等，為他們接受教育創(chuàng)造更好的條件，減少農(nóng)村貧困地區(qū)子女因難以支撐入學(xué)費用而無法入學(xué)學(xué)習(xí)的狀況發(fā)生。

3.2 加強精準扶貧政策扶持的完善

目前我國教育部分針對當前貧困落后地區(qū)的教育現(xiàn)狀已經(jīng)建立了“六位一體職業(yè)教育學(xué)生資助體系”，在一定程度上為貧困地區(qū)學(xué)生入學(xué)讀書創(chuàng)造了條件，但是就目前而言，其覆蓋率相對較低，無法全面改善貧困地區(qū)的入學(xué)狀況。教育等有關(guān)部分需要繼續(xù)完善教育政策扶持體系，擴大扶貧范圍，并且要實現(xiàn)精準扶貧需要對每一個貧困地區(qū)的狀況有著精準的把握，可以通過對貧困地區(qū)貧困戶的建檔立卡工作，方便此后該地區(qū)的貧困戶在接受教育時能夠及時對其提供扶持幫助、減免學(xué)費、提供助學(xué)補貼等。

3.3 注重職業(yè)教育的精準化培養(yǎng)

要實現(xiàn)職業(yè)教育的精準化扶貧，需要抓住精準二字，職業(yè)教育的教育目標是學(xué)生畢業(yè)后順利工作崗位，那么職業(yè)教育在辦學(xué)和教學(xué)上需要重視精準化的培養(yǎng)。第一，需要重視實用對口型職業(yè)教育的培養(yǎng)，加強校企合作，針對社會發(fā)展的人才技術(shù)需求來培養(yǎng)與之相適應(yīng)的人才，在與企業(yè)合作的過程中，為學(xué)生提供走上工作崗位的基礎(chǔ)，增加學(xué)生畢業(yè)后的快速工作率。第二，要重視自身辦學(xué)模式的創(chuàng)新，在高等職業(yè)教育中，學(xué)校要提供條件讓學(xué)生接受更高等的教育，目前“3+2”的教育模式不斷推廣，成為應(yīng)用型本科培養(yǎng)試點的成功實踐，高素質(zhì)的人才是時代發(fā)展越來越需要的勞動力類型，職業(yè)教育在這場精準扶貧的攻堅戰(zhàn)中，要重視教育的精準性，提供給學(xué)生最適合社會發(fā)展需要的教育，為其畢業(yè)之后更好、更快地走上工作崗位創(chuàng)造條件[3]。

4 結(jié)語

“授之以魚不如授之以漁”，這一原理同樣適用于新時代的脫貧攻堅戰(zhàn)，為了從根本上改變貧困地區(qū)落后的現(xiàn)象，要認識到職業(yè)教育在這一工作中的重要意義，將職業(yè)教育應(yīng)用于這一工作中。同時，在使用職業(yè)教育精準扶貧的工作中，需要有耐心、有恒心，所有工作都不是一蹴而就的，想要打贏這場攻堅戰(zhàn)，需要不斷深入研究和完善我國職業(yè)教育體系。

參考文獻

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[2] 戚美娜，馬曉瓊，田寧.基于精準扶貧視閾的寧夏物流人才培養(yǎng)策略探究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（20）：5-6.

[3] 郭飛軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)教育對高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示[J].職教論壇，2017（14）：51-55.