芻議小學英語學習興趣的培養(yǎng)

李磊

摘要：小學英語教學能否取得成效，關鍵在于如何激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習英語的積極性和求知欲。現(xiàn)結合我的教學實踐，談幾點做法。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；培養(yǎng)

一、利用直觀教具，激發(fā)興趣

小學生的注意力容易學分散，學習自覺性和自控能力較差，因此在教學中，我充分利用實物、掛圖、簡筆畫、面具、玩具等，加強直觀教學，體現(xiàn)英語教學的直觀性。如：在教apple、banana、pear等水果單詞時，我將準備的蘋果、香蕉、梨等實物一一展現(xiàn)在學生面前，盡量讓學生在聽到這些單詞的同時，又能親眼看到，親手摸到這些實物。這樣聲情并茂，調動學生的多種感官，能使他們津津有味地學說單詞。教動物名詞時，我把各種動物面具發(fā)給學生戴上，并模仿動物的動作或發(fā)出動物的聲音來進行教學，引起學生極大的學習興趣，并且會積極地記住這些單詞。

二、組織游戲，穩(wěn)定興趣

小學生都有好奇、好動、好勝的心理特征，因此在課堂上我適時地開展些競賽、游戲活動（如：字母游戲、詞匯游戲、句型游戲等）。為學生提供引人入勝的練習形式，既可以穩(wěn)定學習興趣，又可以讓他們學中有樂，樂中有得。例如：在學生學習26個字母階段，我組織他們做擊鼓傳花的游戲：一個被蒙上眼睛的同學擊鼓，其他學生傳花，鼓音落時花在誰手，誰就說出含有與老師所給相同元音音素的字母。如，a、h、j.k。還可以做開火車游戲，讓學生按字母表順序一個接一個地說出26個字母。又如：在教人體部位名詞時，我先讓學生摸著自己的或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your ear，my eye，your nose，等等，然后發(fā)出指令Touch your head/ear/eye/nose，讓學生隨即做出相應的動作，并在小組間開展競賽游戲，一下子使整個課堂氣氛活躍起來。再如：Unit8 PartA教學時，A部分是該單元的核心部分，四年級的知識還是比較淺顯的，因此作為文本教學的A部分也是比較簡單的，可以說是對話教學，跟簡單的對話教學相比，A部分有完整的情景，教學中我重視創(chuàng)設情景，而不是簡單的把這部分分成一個一個對話來教。該部分內容主要是課堂上的一些提示性用語的教學，背景是有一學生遲到，而我在課文的導入環(huán)節(jié)并沒有安排班上的一學生遲到，這樣的話會顯得生硬，而且如果是這樣的話得先為這個學生疏通課文，所以我以自己遲到來導入，鈴聲響后幾秒鐘我進入教室，對生說：“Sorr，boys and girls.Imlate.”我反復說了幾次，而后追問“May，come in？”這是學過的句子，學生會回答：“Come in，please.”我回答“Thank you.”對于Sorr的回答學生初次遇到，因此我喊了兩個較好的學生與之對話引導其回答“Thats all right.”。該課的重難點在后面的幾幅圖里，主要是祈使句的表達及其否定形式的表達，雖然從三年級到現(xiàn)在每次上英語課都會齊說“Stand up，”，但還有許多人讀不準，其中還有生詞read和draw比較難讀準，我分多種形式操練，讓學生能夠理解祈使句的用法及其意義，我設計了“Give orders”環(huán)節(jié)，我發(fā)號指令，學生做動作，在聽的方面實際操練了祈使句。

三、創(chuàng)設情境，發(fā)展興趣

英語教學交際性和實踐性很強，引導學生積極參與是非常重要的。因而教師在課堂上必須保證有足夠的時間讓學生去接觸語言，即“練”。小學生年齡小，抽象思維能力較差，但善于模仿、喜歡表演，針對這一特點，課堂上我盡力創(chuàng)設一些生動、現(xiàn)實的情境，讓學生在模擬的語境中運用所學的知識去進行交際、實踐。

Lets go by taxi教學時，要把英語的學習和學生的生活實際相結合，在學完本課以后，學生對周圍的公共場所，交通狀況有更多的了解。

四、多種方法，鞏固興趣

（一） 音標滲透

英語3A至6B教材中，生詞較多、較新，句型已涵蓋7A的部分內容，這足以說明小學英語的教學內容是較深的，尤其是6A、6B教材，生詞特別多，如果一味地像以前教三一五年級的方法，帶著學生一遍一遍反復地讀、反復地操練，不僅讓學生失去了興趣，效果也不見得有多好。不僅如此，僅僅靠教師在課堂上反復地領讀，以后學生的遺忘速度也比較陜，且一旦模仿教師或磁帶的口形不到位，發(fā)音也可能不太標準。所以在六下的時候我嘗試語音教學，使學生過好語音關，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，才能掃除英語學習的攔路虎。為了幫助學生過好語音這一關，我做了以下兩件事情：①上學期我利用每單元E部分Listen and repeat里的四個劃線單詞，找共同音素，并標出音標，大部分學生已能夠認讀音標，目前對于六年級學生而言，我認為只要達到認讀的要求，能夠看到音標讀出單詞就夠了；②要求有能力的學生準備一本英漢詞典，學會查單詞的方法。要求在預習的時候通過查詞典，掌握單詞的認讀和中文意思，在上課前盡量克服生詞這一關，為課堂學習打好基礎，也為初中的音標學習奠定下良好的基礎。

（二）活動參與

小學生天真活潑，尤其愛唱歌，我就利用課外活動把學生組織起來學唱英文歌曲，通過學唱英文歌促進記憶一些詞匯和句型，既充實了課外活動，又學習了知識。如教身體各部位名稱時，我就教一首身體部位歌，并給學生制作了一些道具頭飾，讓他們加了幾個簡單的動作，學生們邊唱邊表演，興趣盎然。在歡歌笑語中記住了難以記憶的單詞和句型，也更加鞏固了學習英語的興趣。

總之，興趣為學習之動力源泉。在小學英語教學中，只要我們能幫助學生找到適當?shù)膶W習方法，寓教于樂，就能調動學生學習的積極性，將小學生引向妙趣橫生的英語世界，達到事半功倍的教學效果。