林揚浪
關鍵詞:新媒體;廣告設計;教學改革;課程創新
中圖分類號:J524.3
文獻標識碼:A
在現代寬帶傳輸技術和移動互聯網技術的支撐下,我國迎來了新媒體時代,與傳統媒體時代不同,新媒體時代信息傳播呈現出“碎片化”“去中心化”等特征。在新媒體時代,受眾在單一版面上停留的時間越來越短,這也就需要新媒體時代廣告承載更多的信息量,同時要采取更加豐富的表現形式,提升廣告的傳播效果[1]。在這樣的背景下,開展廣告設計課程教學,需要教師不斷優化創新,采取更有效的課程設計與教學策略。
1.廣告設計教學內容存在局限
在廣告設計課程教學過程中,很多教師由于教育理念和教學能力的局限,單純通過教學形式改革等途徑開展教育創新工作,不注重內容創新和實踐創新,整體教育成效不高。對于這種情況,拓寬廣告設計教育內容和范圍,開展深層次的教學創新活動,是廣告設計課程教育應當關注的重點問題。在教學實踐中,如何給學生灌輸現代信息傳播理念,是提升廣告設計教學效果的有效策略,也是開展好廣告設計教育工作的關鍵所在[2]。
2.廣告設計教學體系不夠完善
在廣告設計課程教學工作中,通過何種形式開展教學創新活動,直接關系到教育的成敗。如何讓學生在信息時代利用多種載體創新學習形式,也是教學的關鍵。在現代廣告設計課程教學實踐中,普遍存在教學模式落后的問題,很多教師都是按部就班開展教學工作,授課量的增加不利于提升教育的效率。如何構建課堂對接、網絡聯系、互動交流的立體化廣告設計教育模式,對于提升廣告設計教學針對性和實效性具有積極意義。
1.將廣告教學與生活聯系起來
讓知識回歸生活本身,讓廣告信息在新媒體時代有效傳遞,是現代廣告設計課程教研發展的重要課題。在廣告設計課程教學實踐中,讓知識與生活實踐結合起來,可以提升教學的趣味性,提高學生探索廣告傳播知識的積極性和主動性,滿足互聯網時代廣告設計課程教學要求。在教學實踐中,既要在教學中融入生活化教學理念,也要善于從生活中汲取教學營養,讓現實生活與廣告教學有機結合起來,提升學生理解效果,幫助學生實現高效學習目標。
2.引導學生構建現代信息傳播體系
在廣告設計課程教學過程中,教師要想實現高效課堂教學目標,就要引導學生構建現代信息傳播認知體系。學生如何將廣告設計教學內容轉化為自身的信息傳播體系,是一個教學難點。教師要充分引導學生,根據每個學生的個性情況和個人能力,對自身積累的廣告學習素材進行有效的整合,進而形成自身的設計體系,形成自身的廣告設計風格,及時調配學習資源。通過日積月累的訓練,達到廣告設計課程教育目標,提升學生的廣告設計能力。
3.注重開展廣告設計引領與示范
在新媒體時代開展廣告設計課程教學過程中,要想提升綜合教學質量,則教師要強化教學示范和教學引領。在教學實踐中,教師既要發揮自身的示范和引領作用,又要選取優秀的廣告素材,實現廣告設計課程教學體系的優化,提升廣告設計課程教學實效性和針對性,同時也可以實現個性化、特殊化教學目標,滿足學生的多種學習需求,提高教學綜合質量,發揮教學的引領作用,讓學生感知廣告設計課程教學知識的內涵與魅力,提升廣告設計實踐能力。
綜上所述,在新媒體時代開展廣告設計教學過程中,教師要重點分析教學問題,并采取針對性的改進策略。通過利用教學模式,提升廣告設計教學綜合效率,滿足當代課程教育的需求,提升學生綜合素養,實現廣告設計課程教學的改革目標。
[1]夏 ?琳.淺談新媒體時代廣告設計教學改革與創新[J].美術教育研究,2015(23):95-97.
[2]王作其.新媒體時代廣告設計教學改革研究[J].美術教育研究,2013(24):102.