淺談會計專業(yè)教學如何提升學生的職業(yè)能力

梁秀媚

關鍵詞：中職會計;專業(yè)教學;職業(yè)能力

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

在經(jīng)濟不斷發(fā)展、知識不斷更新、技能不斷改進、要求不斷升級的形勢下，現(xiàn)代企業(yè)對中職學生提出了哪些新的要求？怎樣才能提高中職會計專業(yè)學生的競爭力？這些都是值得每一位從事會計教學的教師深入思考的問題。本人結合下企業(yè)實踐的經(jīng)歷，做以下幾方面的探討。

一、會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標

1.知識掌握

本人在現(xiàn)場實地的了解和學習，尤其是在與公司部門負責人的探討中，進一步了解到目前企業(yè)對會計專業(yè)人才的要求。那么我們中職學校如何面對這種市場需求呢？我認為中職學校必須緊貼市場人才要求整合會計專業(yè)的課程內容，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，這樣才能真正滿足企業(yè)單位人才的需要。所以在會計專業(yè)教學中，既要學生重視會計理論原理課程的學習（如基礎會計、統(tǒng)計原理），更重視專業(yè)技能課的掌握（如小企業(yè)會計、成本會計、出納實務、會計電算化），同時，還要注意與會計專業(yè)相關的課程的學習（如稅收知識、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、工商登記、社保辦理、點鈔、計算器、計算機基礎等），使學生不能局限于“會計”這一個點上，從而做到一專多能，更好地適應社會的需求。

2.專業(yè)能力

通過下企業(yè)實踐，本人了解到現(xiàn)在的用人單位所需要人才的專業(yè)能力并不是單純記賬、算賬的專業(yè)技能，而是包括日常經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理能力、計算機操作與應用能力以及簡單的稅收籌劃能力。所以為了培養(yǎng)適合企業(yè)適合市場需求的會計技能型人才，我們必須加強財務軟件（用友或金蝶）知識的講授，讓學生能熟練運用這兩個財務軟件。既然是電腦做賬，企業(yè)對會計人員打字的速度和Excel操作也有一定的要求，一般要求員工打字速度要達到50～60個字以上，同時會運用Excel進行一些日常會計核算。此外，還要懂得利用稅收優(yōu)惠政策正確計算企業(yè)的各種稅和進行票據(jù)分類、粘單、資料裝訂等工作。所以在平時的會計教學中，我們一定要緊密結合社會人才需要加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能提升學生的市場競爭力。

3.職業(yè)素養(yǎng)

通過下企業(yè)實踐和參加社會調查，本人發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的企業(yè)需要的會計人才不僅要有知識和能力，更重要的是要有吃苦、敬業(yè)、務實和創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)。

在與公司部門負責人交談中，發(fā)現(xiàn)在眾多素養(yǎng)要求中，第一要素是“吃苦+敬業(yè)”。企業(yè)的用人理念都是：做人比做事更重要。他們認為，企業(yè)用工首先考察員工職業(yè)素質。職業(yè)素養(yǎng)是一個人可持續(xù)發(fā)展的基本要素。為此我們在平時的教學中，要教育學生如何完整地做好一件事情，要有吃苦精神，切忌在工作中挑肥揀瘦，同時還要具有敬業(yè)精神，在工作崗位上盡職盡責。

第二要素是“態(tài)度+責任心”。 現(xiàn)在大部分企業(yè)都認為，員工的工作態(tài)度與責任心是關鍵。由于會計工作主要是靠數(shù)字來完成的，而不同的數(shù)字又代表不同的經(jīng)濟業(yè)務及含義，這就要求會計人員對數(shù)字要特別敏感，做事時應非常嚴謹，不容出錯。因此在會計的教學中，要經(jīng)常引用一些企業(yè)財務工作方面的正反面典型案例，讓學生懂得不管做什么事情都要有強烈的責任心和務實的工作態(tài)度。

第三要素是“學習+創(chuàng)新”。 作為一名會計教師，我們很清楚財會法規(guī)和會計制度是根據(jù)經(jīng)濟管理的需求而不斷進行變更的，每年都會有一些新規(guī)章出現(xiàn)。教師必須教會學生自主學習，讓他們在將來的發(fā)展中不斷更新知識，不斷創(chuàng)新，以適應社會的需求。

二、提升學生職業(yè)能力的有效途徑

1.提高教師的綜合職業(yè)能力

一般學校教育相對市場變化有一定的滯后性，為了使培養(yǎng)出來的學生緊密契合市場需求，所以每年安排教師到企業(yè)實踐是減少這種滯后的有效方法之一。目前很多中職學校的專業(yè)課教師雖然取得了“雙師型”資格，但很多只是“雙師證”教師，不能成為真正意義上的“雙師型”教師。教師到企業(yè)實踐能及時了解人才需求的變化，并把這種變化及時反饋到專業(yè)建設上，可使專業(yè)建設始終處于動態(tài)更新中。如專業(yè)教學標準、教學計劃及課程體系的調整，教材、實訓指導書的更新等，使學生的知識、能力和素質在專業(yè)建設過程中與企業(yè)需求同步，使學生能提前適應企業(yè)要求，縮短課堂學習與企業(yè)要求的距離。同時教師既提高理論教學能力，又提高實踐教學能力，成為符合中職教育需求的真正的“雙師”素質教師。

2.建立以工作過程為導向的教學模式

會計是一門實踐性很強的專業(yè)，作為會計專業(yè)的教師，如何教學才能提高學生的職業(yè)能力呢？結合本次的企業(yè)實踐和多年的教學經(jīng)驗，本人認為職業(yè)教育必須與具體的職業(yè)行為相聯(lián)系，努力做到“跳出教育看教育，跳出學校看學校”，使“學習”與“工作”的密切結合，從知識傳授教學走向工作過程導向教學。在課堂教學中跳出學科體系的束縛，按照職業(yè)工作的任務展開知識，使教學任務與工作任務緊密相連，把學生按照企業(yè)的會計機構進行分組分崗位，并置于相應會計職業(yè)情境中，讓學生自己學會說和學會做，真正實現(xiàn)教、學、做一體化，從而有效地提高學生會計職業(yè)能力。

3.加強學生專業(yè)能力訓練

為了提高學生的專業(yè)能力，我們要對會計專業(yè)的實訓環(huán)境進行整體布局，按照理實一體化的思路，基于課程層面、專業(yè)層面和職業(yè)層面進行實訓環(huán)境的建設，即分別從會計專項技能實訓、會計綜合實踐與企業(yè)頂崗實習基地三個層面來建立會計的實訓環(huán)境。結合會計行業(yè)崗位技能的需求，我們在各個實訓環(huán)境設計充足的實訓項目，滿足會計專業(yè)的實踐教學與畢業(yè)實習、頂崗實習及就業(yè)需要。使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規(guī)范和會計整個工作過程，從而提高學生的職業(yè)崗位適應能力和就業(yè)競爭能力，真正實現(xiàn)工學結合，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

4.結合專業(yè)特點，指導學生做好職業(yè)規(guī)劃

今年本人有幸參加中職國培——“青年教師企業(yè)實踐”的學習，在整個學習過程中，深刻地感受到職業(yè)規(guī)劃對于中職學生的重要性，目前大部分中職生缺乏學習主動性，對自己的將來沒有目標。亞里士多德曾經(jīng)說過：“人是一種尋找目標的動物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的目標。”職業(yè)規(guī)劃正是幫助中職生尋找自己人生目標的計劃。為此教師要從一開始就抓好職業(yè)生涯指導工作，在平時的會計教學中，及時將企業(yè)文化和企業(yè)對會計人才的要求引入課堂，幫助學生認清形勢，引導學生規(guī)劃未來。學生有了職業(yè)規(guī)劃，明白了掌握好技能對將來就業(yè)的重要性，學習才更有動力，更有利于會計教學的順利開展。

以上是本人一些觀點，在會計教學中提升學生的職業(yè)能力、培養(yǎng)出適應企業(yè)與社會需要的人才是我們每一位老師的責任，相信隨著教學的不斷改革和教師素質的提高，我們會培養(yǎng)出越來越多的合格人才。

參考文獻：

[1]劉宵靜，董冰亞.淺談中職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].商情， ? 2014（25）.

[2]關明英.淺析如何提高中職會計專業(yè)學生的職業(yè)能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（14）.