發揮情感教育在小學語文教學中的作用

任衛民

[摘 要]語文教育中情感的培養與滲透是非常重要的。情感態度與價值觀在新課標改革后已成為課程目標標準三維之一，在平時的教學過程中，如果教師能夠重視情感的培養和滲透，注重聯系情感來學習語文，那么我相信學生在學習語文是一定能夠更加輕松、活躍并且有利于培養學生的語文素養和情感品質。

[關鍵詞]情感教育；小學語文；教學；實施策略

情感因素是深化課堂教學改革實施素質教育的關鍵。我們在語文教學中應給予足夠的重視。情感通常是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗。這是人對客觀事物所產生的心理與態度上的特殊反映。語文課是一門極具思想與情感內涵的工具。

一、情感教育在語文教學中的重要性

1.情感教育有利于消除師生之間的心理差距，提高課堂教學效率

處于小學階段的學生對于老師有著先天性的敬畏感，使得學生的一些思想被壓抑或者無法順暢的表達出來。教學既是智能的開發，又是情感的交流，在教學過程中師生之間的情感交流具有重要的作用。在小學語文中，教師以情施教，態度真摯、親切，將自我情感與教育內容融為一體，必將引起學生共鳴，使他們獲得真切、動人的感受，并由此產生相應的情緒體驗。情感教育的實施，可以消除師生間的隔閡， 有益于教學相長，從而提高課堂教學效率。

2.情感教育有利于培養學生興趣，促使學生更好更快的掌握知識

俗話說“興趣是最好的老師”，教育心理學研究也表明：學習興趣是驅使學習最強大的內動力之一，能促使個體主動愉快地努力求學，樂此不疲地勤奮鉆研。實踐證明，個體的學習興趣與情感密切相連，而情感又是影響學習效果的重要因素。小學語文教學中往往能觸動學生情感的教學，也最容易激發學生的興趣。 師生與文本之間產生了強烈的情感共鳴，必定激起學生濃厚而持久的學習興趣，達到更好更快掌握知識的良好效果。

3.情感教學有利于提高學生的認知能力，激發他們將來更好地認識社會的潛能

“路漫漫其修遠兮，武將上下而求索。”對于身處小學階段的學生來說，未來的生活是美好的，是充滿著各種希望和挑戰的，這就需要他們具備認知社會的能力。情感對人的認知活動具有動力功能，通過情感的激發能夠幫助學生形成強烈的學習動機，益于學生進行敏銳的觀察、牢固的記憶和積極的探索。在諸如激發動機、調動和滿足學生情感需要的過程中，情感教育可以激活學生的認知活動，從而促進學生的認知發展，以后更好地適應社會和生活。

二、小學語文教學中實施情感教育的策略

1.必須平等對待每一名學生

小學生的年齡小，自尊心強，在教學工作中，必須對學生一視同仁，把每個學生都看作自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。如果對成績差者漠然置之，而對成績好者特別偏愛，就會傷害孩子的自尊心，甚至給學生的心靈留下極大的創傷。學生的差異是客觀存在的，我們必須承認和尊重學生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來評價要求每個學生。要在適當的時候，給每一個同學表現的機會，讓他們感到自己存在的價值。要將心比心，以孩子的眼光和孩子的心態看待一切事物，尊重和理解孩子，急他們之所急，憂他們之所憂，樂他們之所樂。

2.教師的語言必須具有感染力

教師的語言是否具有感染力是十分重要的，這是教師的職業特點所需要的，教師只有下苦功學習、掌握、磨礪、捶練、積累自己的語言，使自己的語言立體、形象、生動，才能吸引學生，撥動學生的心弦，學生才會愿意聽。在教育和教學過程中，教師是影響學生的最積極、活躍的因素。語文老師的重要任務是引導學生在美的世界里感受真、善、美，那么在語文教學中，就應該把握住文中的語言文字所激泄的感情河流，領悟字里行間的感情脈搏的跳動。盡管，每位教師不一定都會如此，但我認為這些在教學中是十分重要的。

3.必須讓學生體會到成功的喜悅

生活中，每個人都渴望成功，因為它能給人愉悅，讓人有一種繼續前進的動力，尤其是小學生，他們的一舉一動，都期望得到老師的稱贊和肯定。教師要特別注重對學生點滴的進步和成功給予及時的鼓勵和肯定，讓學生始終處于一種樂觀和積極向上的心態之中，使他們建立自己能干好一件事的必信心和勇氣，這樣，學生的思維和潛力才能得到最大限度的發揮。特別是對于一些差生，教師一定要精心設置一些問題讓他們取得成功，讓他們體驗到成功的喜悅就顯得尤為重要。這些學生容易受到冷落和嘲笑，心田更是一塊被人遺忘的角落，他們一量得到成功的激勵，就會迸發出更大的學習熱情和進步的動力。對他們實施情感教學，讓他們在每一點的進步中都得到激勵，在快樂中取得更大的進步。

情感教學注重了孩子天真爛漫的天性，把孩子從繁重的學習負擔中解脫出來，為每一個學生創造了一個走向成功的機會。作為農村小學語文教育工作者，注重情感教育，讓每一個孩子掌握正確學習方法和技能，培養他們的創造力和想象力，塑造他們健康、向上積極的品格和意志，并讓他們擁有一段難忘的小學時光，一個快樂的童年，這就是每個語文教學工作者的神圣使命。

4.讓學生能夠親身體驗情感態度

情感的培養是個漫長的過程，不是一天兩天就可以培養出來的。在語文教學過程中如果教師達到了我們想要的結果，那么在教學中教師就能更好的發掘學生內心深處的情感。在語文教學中，教師可以利用語文本身的美來實現學生與教學情境相結合的目的，畢竟詩詞美文還是很能激發學生內心情感的，有利于學生學習語文的積極性，提高自身的領略能力，達到一個更深層的境界。

在語文教學的情感培養過程中，學生是擔當著主體的作用，教師則擔當客體，同時他在這一過程中還是其中的啟蒙者、引導者和播種者。而在情感滲透中為了使教師語文教學進一步升華，教師又扮演著收獲者和指揮者。當然，教師要時刻謹記不能忘乎所以，學生也不能進入勿我狀態，只有這樣，才能造就五彩繽紛的語文教學，才能讓語文課堂散發出豐富的人文氣息。教師就像一個辛勤的園丁，播種是義務，收獲是成就，這是教師與學生之間重要的情感脈絡，是教師一生的信念。

總之，教師要善于營構良好的師生氛圍，生動的充滿情感的教學情景，如果少了情感，教學過程將變得機械、沉悶、缺少生氣和樂趣。因此，教師在語文教學中不僅要對學生進行情感教育，培養學生對語文的熱情，從而促使學生各方面的全面發展，也要不斷地鞏固和提高自身素質。