淺談初中數學“學案導學、先學后教、以學定教”教學模式的優勢與實施策略

董芳

摘要：隨著時代的發展，社會的進步，隨著教育的不斷深化改革，社會、家長對學校的教學有了更高的要求，不再是僅限于應試教學，如今社會和家長們更關注的是素質教育，因此學校對教學的方法也作出相應的改革，采用“學案導學、先學后教、以學定教”的教學模式進行教學，可以有效激發學生對學習的興趣和熱情，還能培養學生對學習的積極性，培養學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：初中數學；學案導學；先學后教；以學定教；教學模式

引言：

初中數學是初中階段的基礎必修課程之一，隨著時代的發展和進步，隨著教育的不斷深化改革，初中數學的教學改革受到廣泛關注，為實現教與學的有效結合，為激發學生對數學學習的熱情和興趣，培養學生對數學學習的積極性和自主性，初中數學老師采用了“學案導學、先學后教、以學定教”的全新的教學模式，這樣可以讓初中學生養成良好的數學學習習慣，為學生今后學習數學奠定良好的基礎。

一、初中數學采用“學案導學、先教后學、以學定教”的教學模式的積極影響

初中學生由于長期養成的學習習慣，一時之間很難進行改正，所以要提高學生的數學成績，就必須先將學生的學習能力進行提高，老師必須改進和創新傳統的數學教學觀念和教學模式，采用“學案導學、先學后教、以學定教”的教學模式，有效地糾正學生的學習態度，提高學生的數學學習能力。所謂“學案導學、先學后教、以學定教”其實最主要的是為了提高學生的自主學習能力，讓學生在上課之前先對所學的內容進行預習，這樣可以提高課堂教學的效率，學生在預習的過程中會遇到一些問題，學生帶著預習過程中遇到的問題再去聽老師講課，老師根據學生的課前預習情況進行課堂的教學，這樣真正做到教與學的有效結合，同時也體現了“生本教育”的教學理念，真正做到“一切以學生為本，一切以學生為主體”。引導學生從“要我學”到“我要學”的轉變，這樣一來，原本學生被動地進行數學學習就會變得主動，學生的自主學習能力就會大大提升，同時，老師的課堂教學效率和教學質量也會有大幅提升。

二、初中數學“學案導學、先學后教、以學定教”的教學模式的實施策略

（一）學案導學，引導學生做好預習工作

學案導學是要求學生根據老師編制的學案在課前對所學的內容進行預習，學案是在教學深化改革，新課標實施的背景下，對學生素質教育的要求設定的，老師可以根據教學的內容、教學的目標和對教材的理解以及教學的思想，對學案進行編寫和制定，讓學案在初中數學教學中發揮自己的作用和價值，讓學生成為數學教學課堂的主人，老師應當注重的不再是基礎知識的講授，更應該注重學生自主學習的培養，從而改變以往學生死記硬背，死讀書讀死書的學習方法。這也是老師提高教學效率的一個重要環節，學生對要學的內容進行預習，聽課的時候就會有針對性地聽老師講課，這樣學習的效果相比傳統的學習方法就會輕松很多。

（二）先學后教，注意課堂教學的設計

學生在課前根據學案進行了預習，先學后教的教學模式使老師的教學效率有所提高，老師在教之前，應當引導學生預習，引導學生采用有效的方法進行預習，這樣老師在進行課堂教學時就能掌握學生預習的效果，然后開展課堂教學，使課堂教學的效率和教學質量都有所保證。在進行數學課堂教學的時候，老師可以當場對學生進行提問或是進行隨堂測驗，這樣可以活躍學生的課堂思維，讓學生對數學的問題進行自主分析和思考，老師也可以對學生進行分小組教學，讓學生之間進行討論和合作，通過合作討論的方式來對數學問題進行解決，這樣可以培養學生的他人合作的能力和對問題的思考能力。對于一些學生能夠自學就會懂的內容，老師不必一一講授，讓學生自己去看，可以培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣，這種習慣可以使學生受益終身。

（三）以學定教，以學生需要為主

“以學定教”最能體現生本教學理念的核心，突出“以學生為本，以學生為主體”的教學理念。初中階段學生來自不同的小學，每個學生的能力和數學基礎都參差不齊，因此老師要注意學生基礎能力的不同，根據不同的學生的能力進行不同的教學設計，在進行數學作業的布置時，也要注意學生數學基礎的不同，這樣才能讓較為落后的學生跟上老師的步伐。為學生營造一個良好的學習氛圍也是教學的關鍵，數學老師在教學的過程中應該充分利用多媒體等教學設備，提高教學的質量，在課堂教學的過程中，老師要與學生進行平等的交流和互動，這樣更有利于調動學生的學習積極性，老師可以在教學的過程中加入一些拓展思維的題目，讓學生拓展思維，發揮創造力，增強學生的自信。

總而言之，“學案導學、先學后教、以學定教”的教學模式是一種全新的以學生為主體的教學模式，要提高數學課堂的效率和質量，就必須讓學生的學習能力都有所提高，“學案導學、先學后教、以學定教”的教學模式就有利于學生自主學習能力和自主學習積極性的提高，充分運用學案，發揮學案的作用和價值，有效調動學生課堂的學習熱情，提高學生的思維能力和創新能力，從而提高初中數學課堂教學效率和效果，這樣才能為社會培養出一批又一批高素質的優秀人才。

參考文獻：

[1].姜玲玲.如何有效提高初中數學教學效率.[J].現代教育.2016

[2].張青.有效提高初中學生教學效率的策略.[J].教育探究.2016