新媒體視域下大學生思想政治教育創新初探

王曉娟，孫愛春，任鳳琴

摘 要：新媒體作為一種全新的傳播方式，具有開放性、交互性、快捷性、虛擬性等鮮明的時代特征，不僅能打破大學生思想政治教育的時空界限，而且在一定程度上豐富思想政治教育的載體，有利于提高思想政治教育的針對性。然而，新媒體帶來機遇的同時也提出相應的挑戰。高校應充分發揮新媒體傳播多樣化的優勢，建設積極向上的校園新媒體文化，強化教育者和受教育者的媒介素養，以實現新媒體視域下創新大學生思想政治教育的目標。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）10-0251-03

隨著科學技術的進步和發展，人類進入信息化社會，新媒體時代的到來對大學生的學習方式、生活方式和思維方式都產生了非同尋常的影響。同樣，新媒體也給大學生思想政治教育帶來機遇和挑戰，如何在新媒體環境下創新大學生思想政治教育是高校面對的新課題。

一、新媒體傳播的時代特征

新媒體是利用數字技術、網絡技術、移動技術、通過互聯網、無線通信網、有線網絡、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。因此，與傳統的傳播媒體相比，新媒體具有鮮明的時代特征。主要表現在如下幾個方面。

第一，開放性。首先，在傳播時間上，新媒體信息的傳播可以不受時間限制，更新和傳播的速度極快，人們可以及時便捷地接收信息和新聞，了解國內及世界的新動態，享受信息的即時性。其次，信息的傳播方式也是開放的，無障礙的，在虛擬空間內，信息不會隨著時間的流逝而消失，只要需要即可快速調取。再次，新媒體發布的信息海量，內容包羅萬象，種類極為豐富多樣。同時，新媒體更加注重個性化，每個人都可以相對自由地在傳播平臺發表自己的言論和主張，轉載別人的觀點等。

第二，交互性。傳統媒體所傳播的信息是由傳播者單方面制作，經過檢查篩選提供給大眾的，人們只能被動地接收，無法參與其中，造成了信息反饋的滯后和匱乏。而新媒體采用的是交互性的傳播方式，在接收信息過程中，人們可以隨時隨地再次進行傳播或者參與其中發表評論、見解。這樣就由傳統的單向變為靈活的多向，所有人都能夠成為信息的產生者、傳播者和接收者，在信息選擇上人們更具有主動性。

第三，快捷性。傳統媒體在發布信息前，要先對各種信息進行篩選，再進行編輯、校閱、排版等各種程序，自然就延長了信息播出的時間，減弱了其時效性。新媒體不會受到這些客觀因素的影響，而且依靠各種高科技和無線網絡的發展，突破了時空的局限，實現了信息的高速傳播，人們可以通過電腦和手機隨時掌握最新的信息動態，即時地進行分享和交流。同時，面對紛雜的信息，新媒體的搜索功能也異常強大，用戶可以在極短的時間內查找到所需要的信息，檢索查尋資料和信息非常便捷。

第四，虛擬性。在新媒體環境里，數字技術快速發展，文本、圖片、聲音、影像都是以數字信號的形式被傳輸、記錄和存儲，數字化成為新媒體重要的標志。在這樣的虛擬環境中，人們是以字母、符號、數字等不同形式的賬號名來代表自身的身份進行活動，真實信息得以隱藏。傳播者和接收者的角色隔著數字化技術變成虛擬的，交流對象的信息是未知的，因此，建立在虛擬信息交流基礎上的人際關系也具有相當的虛擬性。

二、新媒體視域下大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰

（一）新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇

1.有利于打破思想政治教育的時空限制

正如習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。而新媒體獨特的優勢極大地拓展了大學生思想政治教育工作的空間，豐富了思想政治教育的內容。通過新媒體進行思想政治教育，使教育不僅發生在課堂和學校當中，而且還能持續延伸到課外的多種時空中，保證了教育力度的持續性和連貫性。學生在各種環境中潛移默化地提高自身思想品德素質，既克服了傳統教育的時空限制，又擴大了思想政治教育的覆蓋面和影響力，有助于實現全方位育人。

2.有助于豐富思想政治教育載體

以往的思想政治教育以單調且刻板的紙質化教材為主，教師對學生進行“填鴨式”灌輸教育，使學生難以產生興趣。而在新媒體時代，思想政治教育內容可以通過音頻、圖片等多種載體形象地呈現出來，不僅能擴展學生視野，而且能使思想政治教育過程化枯燥為有趣，化抽象為具體，激發學生的積極性、主動性和參與意識。同時，教師借助新媒體傳播思想政治教育理論和時事政策，力圖用多元的交互模式替代傳統單向的教授模式，為大學生思想政治教育搭建立體的理論與教育實踐平臺。

3.有利于提高思想政治教育的針對性

一方面，新媒體憑借其新穎特點，吸引了大學生的廣泛關注。高校思想政治教育教師可以利用新媒體選擇大學生喜歡的、愿意接受的方式傳播健康科學、積極向上的思想政治教育信息，提高學生學習的主動性。另一方面，教育者可以及時地通過新媒體了解到受教育者在思想政治教育過程中信息選擇、整合及反饋上的變化，這樣就能適時地對教育方式做出針對性調整。在虛擬空間里，思想政治教育者與受教育者更易平等互動，實現無障礙的溝通交流，有利于增強教育的實效性。

（二）新媒體對大學生思想政治教育提出的挑戰

1.新媒體對思想政治教育方法和手段的挑戰

當下，越來越多的學生通過新媒體，例如瀏覽新聞網頁、查閱最新政治資料、觀看教育宣傳片和各種公開課來獲得生動的思想政治教育信息。然而傳統的思想政治教育強調自上而下地將思想政治教育信息傳遞給學生，教育者通過課堂講述、講座、談話等方式進行思想政治教育，教育手段較為單一，教育氛圍嚴肅。“灌輸式”的教育方法使得大學生對思想政治教育更加不滿或提不起興趣。在這種情緒下，學生很難做到對教育者傳遞的思想政治教育信息進行內化理解，弱化了教育效果。

2.新媒體對思想政治教育者和受教育者的挑戰

新媒體資源的共享性使教師和學生平等地接收信息，而且從一定角度上學生對新媒體信息的接受更具優勢，教師逐漸喪失先前“先知”的主導權，權威地位被弱化。并且，由于新媒體促進了教學方式向多元化和數字化變革，大學生對教育者的綜合素養提出了新要求。而部分思想政治教育者缺乏駕馭新媒體的能力，不能很好地將新媒體與思想政治教育相結合，使得師生關系日漸疏遠，一方面是諄諄教導，另一方面卻無精打采或感覺枯燥無趣埋頭其他，教育者的地位受到嚴峻挑戰。

新媒體環境較為復雜，各種不良信息和謠言的充斥容易使大學生的世界觀、價值觀產生混亂，思想受到影響。智能手機的發展使得“低頭族”越來越多，不少學生患上了“手機依賴癥”，學業受到影響。有的學生一味地在虛擬世界中尋求所謂的“成功” “快樂”，消極地對待充滿競爭和壓力的現實社會，造成了理想信念模糊。

三、新媒體視域下大學生思想政治教育創新的路徑問題

（一）充分發揮新媒體傳播多樣化的優勢

首先，建設好思想政治教育主題網站。主題網站能夠弘揚正能量，有助于引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀，提高大學生思想政治素質。高校應開設提高學生思想政治素養的特色專欄，堅持正確的政治方向，積極宣傳黨和國家的重要方針政策，弘揚社會主義核心價值觀。

其次，把博客、微博、貼吧等網絡論壇作為開展思想政治教育工作的有利載體。博客、微博、貼吧、BBS等網絡論壇因其具有原創性、自由性成為大學生鐘愛的網絡交流平臺。教師可通過這些平臺及時發布最新思想政治教育資源和國內外動態，針對某些社會現象和熱點事件與學生展開討論，有針對性地對學生進行教育和引導。通過討論培養學生獨立思考的習慣，促進教育者與受教育者之間、受教育者之間以及受教育者與其他社會成員之間的雙向或多向的交流互動，擴大思想政治教育的影響力。

再次，充分利用QQ、微信等社交軟件進行思想政治教育。QQ、微信等越來越多的社交軟件拉近了人們之間的距離，高校思想政治教育者可以利用QQ和微信等即時聊天工具平等地與大學生進行溝通交流，擴展師生交往的時間和空間，及時了解大學生的思想狀況，消解學生與老師面對面交流時的緊張感、焦慮感和羞澀感。輕松和諧的溝通環境有助于增強溝通的信度和效度，實現主體間的平等對話。

（二）建設積極向上的校園新媒體文化活動

第一，學校應緊跟時代潮流，加強校園網站、校報校刊、廣播電臺、閉路電視、官方微博和微信公眾號等宣傳陣地的建設，使輿論宣傳陣地在校園文化建設中充分發揮作用。第二，積極開發教學軟件和數據庫，重視對網絡教育資源的利用。隨著APP應用軟件的廣泛開發，學校可以制作集知識性和趣味性于一體的教學軟件，精心設計并完善教育資源和思想政治教育信息，及時更新教學材料，開設網絡課堂直播間，通過網絡輔導答疑。第三，建立健全校園新媒體管理制度，對新媒體管理人員實行嚴格的崗位責任制，認真執行管理、監控和值班等工作職責，運用新技術把控校園信息傳播，建設完備的、健康的校園新媒體體系。第四，高校思想政治教育者可組織開展新媒體文化節、微博微信征文、在線知識競賽、網絡心理咨詢、與名師面對面等活動，將新媒體文化建設與線下校園文化建設緊密結合，豐富校園文化內涵。在活動中加入“微信互動” “網上點評”等實時性人人參與環節，以充分體現“學生為本”的主體意識，使大學生感受到活動的透明性和公正性，進而激發他們參加活動的熱情和活力；利用新媒體傳播的開放性與快捷性提高校園文化活動的影響力，達到營造健康、生動、活潑的校園文化氛圍的效果。

（三）建立一支與時俱進的高素質思想政治教育隊伍

思想政治教育隊伍是高校思想政治教育工作的重要實施者，新媒體時代對教育者素質提出了更高要求，思想政治教育者不僅要擁有較高的理論文化水平，還要具備良好的媒介素養和熟練地應用新媒體的技術。

針對部分思想政治教育者思想保守，利用新媒體意識淡薄的情況，學校應從價值觀入手，不斷更新思想政治教育工作者的價值觀念，培養其使用新媒體進行思想政治教育的意識。對于有些教育者不能熟練地進行新媒體操作，缺乏媒體技術素養的情況，各高校要加大對教師隊伍建設的投入，有計劃、有步驟地對思想政治教育隊伍進行網絡媒體、手機媒體等等的培訓活動。組織提升媒介素養的專題講座，聘請經驗豐富的傳媒專家進行技術指導，使教師了解新媒體的多種應用，熟練使用新媒體。同時，學校積極鼓勵教師利用新媒體技術創新思想政治教育工作，科學研究新媒體與思想政治教育的有機結合，定期開展學術交流會，促進研究成果的推廣，提升思想政治教育教學效果。

另外，除了學校方面的努力，教育者自身更要增強責任感、使命感和緊迫感，努力適應時代發展的要求。教師應自覺認識到新媒體在現代社會生活中的重要性，提高操作水平，主動運用新媒體開展思想政治教育，創新思想政治教育方式。課余時間善于利用微信、微博、QQ等新媒體平臺與學生溝通，主動融入學生中，關心學生的思想和生活。

（四）強化大學生新媒體素養教育

媒介素養教育是指導大學生正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的教育。大學生的辨別力和判斷力還不夠強，缺乏一定的道德自控力，面對不良信息的蠱惑，其人生觀、價值觀、政治信仰以及個人理想都將受到影響。因此，強化大學生新媒體素養教育是非常必要的。

首先，學校應增設專門課程，將媒介素養教育課加入大學生通識教育之中，把課堂作為大學生媒介素養教育的關鍵陣地，幫助學生了解新媒體的各種用途，培養大學生自律意識和責任意識，形成科學的媒介意識；通過舉辦講座、演示會、開展主題班會等方式將媒體道德教育與思想政治教育相結合，科學分析新媒體作用、影響和社會效果，引導學生正確地辯證地看待新媒體；通過場景再現等活動讓受害者現身說法增強渲染力，提高大學生的警戒力，動員大學生主動承擔起維護網絡純凈的責任。

其次，學校可以通過參觀新媒體工作室，進行新媒體見習等活動，鼓勵大學生參與到新媒體運作中，讓學生與新媒體工作人員近距離交流學習，強化大學生正確使用新媒體的能力。幫助學生學會正確運用新媒體，以及有效地利用新媒體技術獲取網絡資源，合理地進行交流和信息傳播。

綜上所述，新媒體的廣泛發展使大學生思想政治教育既充滿機遇又面臨著種種挑戰。思想政治教育者應客觀分析新媒體的時代特征，及時發現新問題，研究新情況，與時俱進，推進新媒體在大學生思想政治教育中的應用，促使大學生思想政治教育更加科學化、合理化，增強教育實效性。

參考文獻：

[1]石磊.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009.

[2]張耀燦，陳萬柏.現代思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]田九霞.論思想政治教育系統要素對其實效性的功能建構[J].思想政治教育研究，2010（5）：86-88.

[4]劉向，陳世揚.新形勢下高校思想政治教育模式探析[J].思想教育研究，2009（12）：77-79.

[5]秦永芳.信息時代大學生媒介素養教育探析[J].學校黨建與思想教育（高教版），2008（8）：38-39.