高中數學課堂教學有效性探究

梁珊

【摘要】 高中數學在高中教學體系當中具有非常重要的地位，是必修科目，同時在高考當中也占有相當大的比重。隨著新課標的推進，高中數學的課堂教學也發生了很大的改變，教學效果隨著各種先進教學理念和教學方法的應用得到了極大的提高。但是還有很多制約因素的存在，使得高中數學課堂教學效果受到了一定的影響，對學生的成績提高和綜合發展形成了制約。本文對高中數學課堂教學的有效性進行了簡要分析。

【關鍵詞】 高中 數學課堂 教學行為 有效性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-042-01

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高中階段是我國教育體系當中非常重要的組成部分，是學生向著高等教育有效邁進的重要時期。因此高中階段的教育教學工作直接關系到學生成長的進程，直接關系到學生成才的發展，關系到學生將來所能夠達到的層次以及其為社會的發展所能做出的貢獻。高中數學對學生的理性思維以及思維抽象能力都有很高的要求，對學生的歸納、認知、計算以及創新能力都要進行嚴格的考察。高中數學的知識點龐雜且難度較高，學生在學習時經常會由于心中的畏懼感以及受到數學本身的枯燥感所影響，產生很大的厭學情緒，導致學習效果下降。因此，作為一名高中數學教師，一定要在加強教師自身專業知識和專業技能建設的基礎上，深入鉆研高中數學教材，對學生的實際情況進行積極了解和有效掌握，采用適當的教學方法，提高課堂教學有效性。

一、教師及時更新教學理念是前提

傳統教學思想對于教學工作有很深的影響，使得很多教師在教學工作中無法快速、有效地轉變自身教學理念，革新教學方法。思維的陳舊才導致了教學行為的單調、機械。高中數學教師應當積極學習，提高自身專業能力，學習社會先進教學理念，提高教學技能。以新課程理念和素質教育理念作為教學工作的指導性綱領，以培養學生的創新思維、學習理念、學習習慣為目標，以自身能力的不斷提高帶動學生的快速進步。例如在高一必修1《集合》一部分的教學過程中，教師就應該摒棄傳統的教學理念，不能以教師的視角去觀察教學內容，對待教學內容，而應當從學生的發展實際出發，以學生的身心發展規律及認知規律為基礎，明確高中生的抽象思維水平不及形象思維水平發展的現實，根據學生普遍喜愛追星的特點，以歌星粉絲群的劃分為突破口，讓學生深入理解集合這一概念的內涵和外延，保證學生“集合”這一抽象性、理論性極強的知識點的牢固掌握，從而保證了高中數學課堂教學行為有效性的提升。

二、引導學生開展合作探究

只有學生積極主動地參與到教育教學活動當中，才能夠有效提高學習效果，提高課堂教學有效性。合作探究活動就是一種可以促使學生以更高的興趣和姿態投入到高中數學學習活動中來的有效手段。鑒于高中數學對學生的學習能力要求較高和教學內容難度較大的實際特點，開展合作探究活動還能夠充分發揮學生學習的主觀能動性，有效拓展學生思維寬度，提高學生的創新能力，增強學生綜合素質。例如在高二必修3《統計》一章的教學過程中，可以組織學生開展以“課余生活方式”為主題的合作探究活動，將全班學生劃分為若干個學習小組，然后讓小組分別以隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣的方式對班級或年級中的學生進行統計，最終將探究的結果以統計報表或者統計報告的形式進行探究成果展示。這種教學方法能夠非常有效地調動學生主觀能動性，在提高學生實踐能力的同時，通過學生與社會的緊密接觸，讓學生更好地了解社會，體會社會所需要的基礎能力與生存理念，提升學生綜合素養，提高教學有效性。

三、利用多媒體技術輔助開展教學工作

傳統教學工作當中，課堂教學手段單一并且缺少足夠的教學資源。課堂教學氛圍呈現出了壓抑的現象。學生在這種氛圍當中，學習情緒相對低落，使得教學效果差強人意。現代技術的發展，使得網絡技術快速普及，給予了高中課堂教學更多的空間，讓教師有更多的教學手段可供選擇，有更多的教學資源可以利用。以多媒體技術為例，對其進行有效地應用，使得高中課堂教學更加生動，教師能夠有效地將抽象知識點具象給學生，加強學生感知能力，提升教學有效性。例如高中數學必修5《等比數列的求和》教學過程中，可以用多媒體為學生播放這樣一個動畫：古印度舍罕王因為宰相西塔創造了國際象棋，所以想要重賞西塔，西塔說只需國王在棋盤的第1個格子里放1個麥粒，依次分別繼續擺放兩個、四個、八個麥粒，依此類推，直到放滿第64個格子。國王感到這樣花費太小了，爽快答應了。同學們，你們能計算出最終需要多少麥粒嗎？學生被這樣一個動畫深深吸引，同時也對到底需要多少麥粒激起了足夠的好奇心，從而積極投入到課堂學習過程中，教學效果得到了有效提升。

結束語

高中課堂教學當中，教師必須要打破傳統思維理念的束縛，以新思路、新態度、新方法面對新形勢下的高中數學教學，面對新形勢下的高中生日益提升的學習需求，大力提升學生的學習積極性與主動性，培養學生的數學綜合素養，提高教學有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳陽.提高高中數學課堂教學效率的策略研究[J].數學學習與研究， 2015 （13） ：41-42.

[2]余小紅.新課標下提高高中數學課堂教學效率策略研究[J].大觀周刊， 2012 （45） ：37-38.