初中數學課堂小組合作學習的探究

凌雪梅

【摘要】 為了保證新課改的順利開展，可以在教學過程當中引入小組合作學習的教學模式，經過研究發現，小組合作學習模式符合課程教學規律，可以有效提高教學的效率和質量，激發學生自主學習能力。因此，在初中數學課堂上開展小組合作學習是非常有意義的，教師根據學生的具體情況，進行科學分組，以促進課堂教學為目的，把學生作為教學的主體，發揮學生的能動性，建立輕松、和諧、高效的教學環境，完成學生在初中階段數學的學習。

【關鍵詞】 初中數學課堂 小組合作學習 意義

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-061-01

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一、小組合作學習的作用

小組合作學習因為其高效的學習效率和富有創意的學習模式，已經在世界上許多國家得到開展并取得了巨大的成效。小組合作學習，顧名思義，就是指把學生整體，按照一定的特點來分成若干個學習小組，讓學生在個體學習能力不足的情況下可以從小組中得到幫助，充分發揮每個學生的作用，小組成員共同合作來探索研究，找到解決問題的辦法和知識的規律，而且在小組合作學習當中可以讓學生之間培養出深厚的友誼，提升學習的效率，達到教學目的。

初中數學具有鮮明的學科特點，其邏輯性和復雜性容易引起學生的困惑，因此教師在數學課堂上對學生進行分組，讓學生在小組中共同學習，互幫互助，提高學生合作的能力與意識，同時也可以加強學生的交際能力和創新思維，學生可以在小組內自由的表達自己的看法，為小組中需要解決的問題出謀劃策，同時聽取其他成員正確的意見，及時修正自己的不足，完善同學之間的關系，樹立良好的學習、人生價值觀，培養善于合作的團隊精神，促進學生的知識的完善與思維的發展。

二、有效開展初中數學課堂小組合作學習模式的措施

1. 教師要根據學生特點進行分組

教師在班內開展小組合作教學模式時，首先要注意成員之間搭配的科學性、合理性，要以學生的具體情況為出發點，根據學生數學知識基礎的強弱以及學生性格等特點，把握好小組男女比例，對學生進行分組，這是形成小組合作學習高效的前提。同時，教師也要充分尊重學生的想法，不能僅憑一己之見就進行分組，保證小組能夠和諧健康地開展合作，使學生真正達到取長補短、裨補闕漏，有利于學生的長期發展與學習。

2. 教師要充分發揮小組學習的優勢

當前許多中學都開展了小組合作學習的模式，但是由于教師輕視了這種教學模式，導致很多小組合作學習流于形式，不能發揮出小組學習真正效用。所以教師一定要重視小組合作學習這種形式，先讓學生小組內部進行投票或者自薦選出小組長，然后教師給每個小組長委派特定的教學任務，讓小組長組織組內針對問題進行學習，合作學習環節最重要的就是組員要互相幫助、互相配合促進組內學習，教師要積極鼓勵取得教學成果的小組，使學生獲得認同感，讓每個學生都參與到教學當中來。

3. 教師要對小組進行及時調控

小組合作教學模式雖然是以學生作為主題，但是教師作為全局領導者，需要注意教學的普遍性和特殊性，要從整體上去引導學生的小組學習，及時跟進小組學習的具體狀況，觀察是否每個學生參與到合作學習當中去了，一旦發現不利于合作學習的問題必須要及時進行調整，教師正確合理地引導小組合作學習是學生獲得成功的一個前提條件。此外，開展小組學習的時候，教師是學生在課堂上的“家長”，要積極與學生交流溝通，不能忽視學生遇到的困惑，幫助學生排憂解難，在教學實踐活動中，教師擔任著全部小組的領導者和合作者的角色，有針對性地指導學生學習。因此，教師一定要把握好課堂學習節奏，調控教學全局，來引導學生解決數學中難點，促進小組互動學習高效展開。

4. 教師要采用合理的評價機制

如何考核小組合作學習的成果，建立科學合理的評價機制是不可或缺的，教師要重視對學生的評價，評價機制的主要目的就是根據學生的學習成果做出相應的綜合評價。正確的教學評價可以激勵小組成員加強合作學習，形成學生的競爭意識，提高小組合作的學習熱情。評價小組學習成果時，要并重學習的結果和過程，同時可以對如何改善小組學習中的不足給予指導意見。

三、初中數學課堂小組合作學習主要目的

1. 促進學生之間的交流

小組合作學習不僅是為了提高學習效率，而且可以培養學生之間的友誼和加強學生之間的聯動。學生在小組中有了良好的人際關系，才能在學習過程中做到相互交流、相互幫助、相互完善，更好地發表自己的意見。小組合作學習能夠改善學生之間的關系，為建立和諧的數學學習環境打下基礎。

2. 彌補學生之間的個體差異

由于數學具有鮮明的學科特點，每個學生的學習能力受到學生自身智力以及學習努力程度的影響，導致學生對數學知識掌握水平參差不齊，所以班級上不同的學生都存在著個體差異。而小組合作學習的作用之一就是可以讓學生在小組中取長補短、以強帶弱，讓組內的優秀成員來指導其他成員的學習，在這個過程中，不僅可以提高學困生的數學成績，也能讓優等生的表達的能力和思維縝密的程度得到鍛煉，進一步提高學生的綜合能力，讓學生之間取得共贏的效果，來適應教育部提出的促進學生可持續發展的要求。

3. 幫助學生構建完整的數學知識體系

在初中數學教學中，許多知識點相互之間是緊密聯系的，知識點間包含了一個嚴密的知識架構。學習數學的時候不能把知識點拆分開來學習，這樣不利于學生的記憶與理解，所以教師在指導小組學習的時候要建構起合理的知識體系，積極地進行創新學習。幫助學生從更深的層次去了解數學，靈活運用數學知識來解決實際問題。

四、總結

在初中數學課堂上開展小組合作學習是培養學生自主學習、探究問題和團隊合作能力的重要學習模式，能顯著提高初中數學的教學質量與效率，真正完成新課改提出的目標與要求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李月明初中數學課堂小組合作學習的探究[J].新課程·中旬2017（5）：140-140.

[2]戴方杰淺談初中數學課堂小組合作學習的探究[J].數學學習與研究.2017（19）：74-74.