線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)用研究

楊梅

摘 要：應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，不僅能使學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，還能使學(xué)生有效地、準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，獲得數(shù)學(xué)高分。通對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀不佳，學(xué)生難以準(zhǔn)確地解答應(yīng)用題。對此，應(yīng)當(dāng)將線段圖有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之中，改變應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力?；诖?，本文將立足于線段圖，著重分析線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用價值，探究線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：線段圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)

俗話說：授之以魚，不如授之以漁。為了使學(xué)生能夠掌握解應(yīng)用題的技巧，應(yīng)當(dāng)注意正確認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)不足的現(xiàn)狀，將線段圖有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，充分發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生輕松、愉快地學(xué)會復(fù)雜關(guān)系的應(yīng)用題，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，是教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。由此看來，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中有效應(yīng)用線段圖是非常有意義的。

一、分析線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.借助線段圖將抽象的文字具體化、形象化、直觀化。相對來說，小學(xué)階段學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力有限，加之學(xué)生愛玩好動，在解應(yīng)用題的過程中往往會出現(xiàn)對題目不理解或未能準(zhǔn)確讀題的情況，此時運(yùn)用所學(xué)知識來解應(yīng)用題容易出現(xiàn)差錯，導(dǎo)致所得到的計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確。而將線段圖有效地應(yīng)用于應(yīng)用題教學(xué)之中，可以將應(yīng)用題的題目用線段圖來表述，相應(yīng)的具體化、形象化、直觀化的應(yīng)用題題目就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時學(xué)生能夠認(rèn)清題目中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系，利用所學(xué)知識準(zhǔn)確地解答應(yīng)用題。從這一方面來說，線段圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中價值之一是將抽象的文字具體化、形象化、直觀化。

2.利用線段圖化難為易。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之中，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生來運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答應(yīng)用題，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出應(yīng)用題的結(jié)果。但是讓學(xué)生自行練習(xí)地就會發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題計(jì)算不準(zhǔn)確，即便是題型非常相似，學(xué)生也容易出現(xiàn)解題錯誤的情況。經(jīng)過進(jìn)一步分析，主要是學(xué)生邏輯思維不強(qiáng)，難以理清應(yīng)用題題干之中存在的復(fù)雜的邏輯關(guān)系、較多的數(shù)量關(guān)系，相應(yīng)的在解題的過程中就容易出現(xiàn)差錯。而將線段圖有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之中，則能夠通過線段圖來表達(dá)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題干，理清題干之中存在的邏輯關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確地解答問題。從這一方面來說，線段圖有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之中還能發(fā)揮的價值是簡化應(yīng)用題。

3.開闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生一題多解。線段圖有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之中還能發(fā)揮的作用就是開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生一題多解。也就是在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和解應(yīng)用題的過程中，將線段圖應(yīng)用方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中嘗試通過繪畫線段圖來理清應(yīng)用題的題干，進(jìn)而明確題干中存在的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，從而靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答問題，這樣有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。那么，在后續(xù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)的過程中學(xué)生能夠通過繪畫線段圖來解答應(yīng)用題，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有很大的幫助。

二、線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用策略

基于以上內(nèi)容的分析，確定小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中有效應(yīng)用線段圖是非常有意義的，能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題。但是，要想使線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中充分發(fā)揮作用，還是要講究方法的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中有效應(yīng)用線段圖呢？筆者參考相關(guān)資料并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出的建議是：

1.應(yīng)用線段圖解題。通常情況下，應(yīng)用題題干部分主要是文字?jǐn)⑹龅?，在學(xué)生看來不能清晰準(zhǔn)確地闡述數(shù)學(xué)變量之間的關(guān)系、邏輯關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生容易理解錯誤，進(jìn)而難以準(zhǔn)確地解答應(yīng)用題。而將線段圖有效地應(yīng)用于應(yīng)用題解答的過程中，可以通過線段圖的形式，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言和圖示關(guān)系來表達(dá)應(yīng)用題題干，此時能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)邏輯關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白每個線段所代表的含義，進(jìn)而準(zhǔn)確解答應(yīng)用題。

2.明確各數(shù)量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)線段圖解題。很多時候，學(xué)生不能準(zhǔn)確地解答應(yīng)用題主要是數(shù)量關(guān)系未能準(zhǔn)確地理順，相應(yīng)的學(xué)生不能準(zhǔn)確地、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解答數(shù)學(xué)問題。對此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)中要重點(diǎn)講解讀題方法，從中提取關(guān)鍵條件，進(jìn)而全面地、準(zhǔn)確地讀懂題干。此時結(jié)合已知條件來繪制線段圖，使題干內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來，能夠準(zhǔn)確地理順數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而準(zhǔn)確地解題。對于學(xué)生來說，能夠掌握準(zhǔn)確解題的技巧。

基于本文一系列的分析，確定從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，線段圖有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中是非常有意義的，能夠?qū)?yīng)用題技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確地解答應(yīng)用題，提高自身數(shù)學(xué)成績。

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