新時(shí)期小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的作用

李文杰

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與完善，體育教學(xué)中的田徑課也越來(lái)越受重視。田徑教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。但是，由于目前學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力較大，使得學(xué)生失去了對(duì)田徑課的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教師的田徑教學(xué)效果并不理想。因此，本文對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀以及作用進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并提出了幾條合理化的建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；田徑教學(xué)

體育游戲和一般的體育運(yùn)動(dòng)以及智力型的娛樂(lè)游戲是有一定的區(qū)別的。體育游戲的主要內(nèi)容體現(xiàn)在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，它主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生身體的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生全身心發(fā)展的一種特殊教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生年齡段的各個(gè)特征，田徑教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生各個(gè)方面的能力，為此，田徑教學(xué)就更應(yīng)該被得到重視。

一、我國(guó)小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在設(shè)定田徑教學(xué)內(nèi)容時(shí)都是以小學(xué)體育教學(xué)大綱的教學(xué)要求為依據(jù)的，由于教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)模式古板無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)田徑的興趣。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，該年齡段學(xué)生的性格比較活潑好動(dòng)，因此，教師的教學(xué)是否具有趣味性就直接影響到教學(xué)效果的好壞。為此，想要讓小學(xué)田徑教學(xué)走出困境，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生主觀的認(rèn)為，田徑課不僅無(wú)趣，而且還沒(méi)有任何意義，這些都充分證明在田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的溝通不到位，無(wú)法有效了解學(xué)生真實(shí)的訴求，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)田徑課的興趣。

二、體育游戲的作用

（一）幫助學(xué)生強(qiáng)身健體

體育的實(shí)質(zhì)就是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，小學(xué)階段的學(xué)生正處在身體發(fā)育的重要階段，就需要大量的運(yùn)動(dòng)來(lái)強(qiáng)健體魄。優(yōu)秀的體育老師十分了解小學(xué)生在身體發(fā)育階段對(duì)于運(yùn)動(dòng)量的需求，因此，體育教師通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的良好情操

體育游戲本身就可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生體能方面的發(fā)展。另一方面，在田徑教學(xué)的過(guò)程中充分利用體育游戲的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)和集體意識(shí)，學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中能夠養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對(duì)手的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好情操。

三、小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

在田徑教學(xué)的過(guò)程中，體育游戲是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，它根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生理機(jī)能等把體育游戲分為三個(gè)階段，分別是課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施以及課堂結(jié)尾。教師要通過(guò)合理的方式把體育游戲融入到田徑教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，只有這樣才能有效落實(shí)以人為本，以健康第一的體育教學(xué)思想。

（一）準(zhǔn)備階段

在田徑課開(kāi)始時(shí)，體育游戲能夠快速的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)為學(xué)生的田徑課學(xué)習(xí)奠下良好的基礎(chǔ)。例如，在教師開(kāi)展田徑短跑的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)“點(diǎn)名接力比賽”來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和短跑速度，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的奔跑能力以及速度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與積極性。

（二）實(shí)施階段

首先，教師要通過(guò)體育游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。教師想要在田徑課的教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課的學(xué)習(xí)激情和高度的參與性，只有這樣才能幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。例如，田徑課中的中長(zhǎng)跑不僅有利于學(xué)生心肺功能的發(fā)育，也有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志。傳統(tǒng)的中長(zhǎng)跑教學(xué)就是要求學(xué)生圍繞著操場(chǎng)練習(xí)跑步，這種教學(xué)方法特別容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦以及逆反心理，從而阻礙學(xué)生全身心的健康發(fā)展。為此，教師可以應(yīng)用“奔向我們的未來(lái)”這種互相追逐的體育游戲來(lái)讓提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在富有想象力的環(huán)境中完成田徑課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師要根據(jù)實(shí)際情況增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。一般情況下，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，而學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)量又很難達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，教師就要合理的應(yīng)用體育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，從而有利于教師幫助學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)量，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）課堂結(jié)尾階段

課堂結(jié)尾階段就是學(xué)生充分放松和調(diào)整身體和心理的階段，在這個(gè)階段，教師可以選擇一些調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的游戲來(lái)幫助學(xué)生恢復(fù)體力，并在無(wú)形中減少學(xué)生的疲憊感，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而有效的調(diào)整學(xué)生的精神和生理技能，在一定程度上緩解學(xué)生的機(jī)體疲憊，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)田徑教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，其教學(xué)效果不是很理想，落后陳舊的教學(xué)方法以及古板的教學(xué)模式顯然很不利于教師充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑的學(xué)習(xí)興趣，使得田徑教學(xué)陷入困境。為此，這就要求體育教師在日常的田徑教學(xué)中要積極的應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)有趣的體育游戲來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)理想的田徑教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫茂會(huì).小學(xué)田徑教學(xué)中游戲法的應(yīng)用研究[J].才智，2017，（3）：155.

[2]樊國(guó)峰.體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017，（7）：40.