基于心理學對初中心理健康教育現狀進行分析

李玉保

摘 要：初中階段的學生學習壓力不斷增大，各種心理問題在學習過程中不斷滋生，嚴重影響了學生的身心健康發展，同時對于當前的學習也產生了很大的影響。在此背景下，我們應該重視初中生的心理發展現狀，科學進行心理學教育，通過開展有效的心理健康教育，促進學生的身心健康發展。本文以此為研究背景，探究初中生的心理健康教育現狀，分析其中存在的問題，并在此基礎上，基于心理學對初中心理健康教育教學提出科學的發展對策。

關鍵詞：心理學；初中學生；心理健康教育

隨著我國現階段市場經濟的不斷發展，人才的競爭越來越激烈，面對這樣的發展現狀，無形之中家長和教師就給初中學生增加了很多心理負擔，長此以往對于學生的心理就會產生不良的影響，價值觀念和性格都會發生變化。學生不僅心理素質弱化，同時也會滋生很多心理問題。在此背景下，很多學校引入和開展了心理學課程，通過專業心理教師的科學引導，改善學生的心理問題，以此提升學生的心理健康發展和整體學習效果，對于新時期人才的科學培養都具有重要意義。

一、初中心理健康教育的發展現狀

（一）學生和教師對心理健康教育缺乏科學的認識

在心理學的推廣和應用過程中，由于心理學在我國的發展和起步時間比較晚，加之我國的教師思維理念相對滯后，學生和教師對于心理健康教育也缺乏科學的認識，不僅沒有認識到心理健康教育的重要性，同時將心理健康教育簡單意義上的理解成心理咨詢。根據相關數據的調查顯示，很多學校雖然開設了心理學課程的學習，但是大多都停留在理論講解的層面上，對于所開設的心理咨詢室也沒有發揮應有的作用，對于學生的心理疏導也都是簡單的咨詢病情，沒有給予科學的心理指導。

（二）缺乏專業化的心理教師

一直以來我國都固守傳統的應試化教育思想，缺乏對心理學課程的學習，造成我國的心理學專業缺乏專業化的心理教師。現階段市場經濟環境中的專業化心理咨詢師比較緊缺，而對于我國的初中學校，將教學重點都放在了考試學科的教學和教師的引進，缺乏對現代化專業心理教師的引進。除此之外，在實際教學過程中，學生的課程安排都比較緊張，在一定程度上忽視了心理健康教育的教學。使得心理健康教育是流于形式的存在，沒有有效發揮其指導作用。不僅如此，很多教師也缺乏對心理學課程的有效研究，沒有自主學習和探究的意識，綜合心理健康教育指導水平也不高。

二、基于心理學的初中心理健康教育發展對策

（一）樹立科學的心理健康理念，提高對心理學的科學認知

新時期，隨著心理學在我國推廣和應用范圍的不斷擴大。得到社會普遍的了解和認識，在此基礎上，普及初中學校的心理健康教育，也要進一步加強心理學在學校以及家長范圍內的有效宣傳，幫助家長、學生以及教師及時了解心理健康教育的重要性，以此來提高學生和教師對心理學的科學認知，擺脫過去錯誤的思想誤區的約束。不僅如此，學校也要積極開展一定的心理學交流講座，聘請心理健康教育專家普及科學的心理健康理念，有效強化學生對于心理學的理解。不僅如此，學校也要積極拓展和應用心理學課程，定期開展心理健康教育。通過教師和學生的溝通和交流，及時發現學生們潛在的心理健康問題，并進行正確的引導。

（二）引進和培養專業化的心理健康教育教師

新時期，在我國課程改革的背景下，心理健康教育的重要性越來越明顯，為了更好的開展初中心理健康教育課程，初中學校還要積極引進和培養專業化的心理健康教師，調整自身的心理健康教師結構。除此之外，學校也要積極加強對現有心理健康教育教師隊伍的培養。為教師提高交流和培訓的機會，提升整體的教學水平。作為心理健康教育的教師，也要積極加強自身的心理學理論知識的積累，不斷提升自身的心理咨詢技能，為心理健康教育工作的科學開展奠定基礎。

（三）將心理健康教育貫穿于初中教學的全過程

新時期心理健康教育的作用不能忽視，初中教育過程中，作為學生的重要成長階段，學生的心理活動以及思想觀念都會發生改變，因此，要積極落實和推廣心理健康教育，將心理健康教育貫穿于初中教學的全過程。例如：在各學科的教學過程中，以及學校活動過程中，強化對學生的思想和理論教育，提高學生的抗壓能力，培養學生堅韌的意志力，使學生身心健康發展。不僅如此，也可以將心理健康教育與德育教育進行有效的融合。德育教育作為新時期的人才培養標準，思想道德品質是對于學生的整體發展都具有重要影響。將心理健康教育貫穿于初中教學的全過程，可以更好強化人才的培養。

三、結束語

綜上所述，初中心理健康教育為初中課程的重要教學內容，對于學生的身心發展和素質都具有重要的影響。在其發展和落實過程中，教育工作者還要積極以教學實際為基礎，改善其現有的不足。

參考文獻

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