探究小學語文創新型教學方法

張微

摘 要：語文是小學一門重要的課程，然而由于小學生的注意力不夠集中，課堂效率往往比較低下，因此，小學語文老師需要以提高課堂效率為目的，提高小學生的學習興趣為基礎，對小學語文這門課程的教學方式進行創新性改革與探究。

關鍵詞：小學語文；創新型教學；課堂效率

語文學科是一門基礎學科，是學生學習其他知識的基礎，是學生獲得知識的必備學科。除此之外，語文也是人們交流的橋梁，更是文化傳承的載體，是學生學習和了解中國傳統文化的基礎。同時，語文學科是學生生涯中的一門重要學科，小學語文更是這門學科的基礎，小學語文教師應當充分認識自己的責任和義務，為學生提供更加優質的課堂。

一、改善師生關系，提高學生的學習積極性

小學生的思維往往比較簡單，他們對教師職業的尊重往往等同于敬畏和害怕，大部分家長都教育小學生在學校要聽老師的話，這樣一來，小學生對教師的害怕心理也會越來越重，甚至會產生排斥心理。同時，小學生的興趣點也往往是根據個人喜好來決定的，如果他們對教師的恐懼情緒過重，自然也會影響他們的上課積極性。例如，某位教師過于嚴格，在課堂上通常不茍言笑，課后布置的作業量又很大，這樣往往會造成小學生的排斥心理，會讓小學生對教師產生恐懼心理，對這門課程自然而然也就會產生相關情緒和影響，不利于教師的授課，課堂效率和課堂學習興趣自然也就會有所下降。

小學語文教師應該抓住小學生這一特點，從自身做起，了解學生的喜好和興趣特點，消除學生的敬畏和恐懼情緒，然后逐步拉近與學生之間的關系，創建和諧美好的師生關系。例如，小學語文教師可以在課后多了解一下學生的心理動態和想法，這種心理動態和想法不僅僅局限在語文這門課程范圍之內，還可以包括一些生活中的困擾，讓教師能夠走下講臺走到學生中去，平等地與學生溝通交流，擔任學生在學校里的“心理輔導員”一角，站在學生的角度，能夠以過來人的身份為學生提供一些思想上的幫助和鼓勵。

無論采取哪種方式，小學語文教師都應當放低架子，將自己與學生視為平等的關系，與學生共歡樂的同時也要起好引導作用，幫助小學生樹立正確的三觀。這樣一來，學生與教師的關系得以改善，學生對教師的興趣提高了，自然也想見到喜歡的教師，對教師的課堂也會格外期待，在課堂上的聽課效率和積極性都會得到一定程度上的提高和改善，對小學語文這門學科的學習興趣也會得以提升。

二、改變課堂模式，提高學習興趣

小學語文這門課程的內容較為復雜且內容繁多，傳統的語文教師在授課時往往只會一味地灌輸，對知識點的講解往往靈活度不夠，再加上小學生的興趣范圍較廣，注意力很難集中，往往會有走神的現象發生，不利于課堂效率的提高和學生對于知識點的學習和積累。因此，小學語文教師可以從這一點入手，對課堂模式進行摸索創新，根據小學生的思維方式來做出相應的調整。

小學生往往想象力比較豐富，小學語文教師可以從這兩點入手思考，創新出一種既充滿想象力、又充滿新鮮感的高效語文課堂。例如，小學語文教師可以在講解唐詩的時候，給學生布置一道課堂作業，讓學生閉上眼睛冥想，以《靜夜思》一詩為例，在學生閉上眼睛后，教師可以適當對《靜夜思》的內容進行講解，讓學生想象這樣一幅場景，在一個月光皎潔的夜晚，李白獨自漂流在異地他鄉，在床頭欣賞到美好的月光之后，突然開始想念起了家鄉的故人舊事，給學生幾分鐘的時間進行畫面的構思，然后與學生討論他們在腦海中看到了什么，有沒有看到李白落寞的身影和充滿憂愁的眼神，甚至可以讓幾個學生代表發言，描述他們看到的情景，再與其他學生進行比較和補充。

在課堂的新鮮感方面，教師可以從授課形式和語言上進行創新，小學生往往喜歡輕松活潑的課堂形式和語言，教師可以在備課方面多下工夫，尋摸一種更加生動的語言和課堂形式。例如，教師可以多了解一些學生的興趣愛好，了解一些小學生普遍喜歡的游戲以及動畫人物，在課堂上的講課的時候，將這些游戲及動畫人物填充進去，勾起學生的聽課興趣。舉個例子，現在很多學生喜歡《喜羊羊與灰太狼》這一類的動畫片，小學語文教師在講解拼音的時候，可以將灰太狼的經典臺詞“我一定會回來的”加到課堂中，將這段話寫在黑板上，讓學生進行拼音的標注，當做課堂小測驗，這是大部分小學生都熟悉的一段話，在課堂上聽到的時候他們的興趣更容易被激發出來，自然而然想要參與到課堂中去。

總而言之，小學語文教師需要抓住學生的興趣愛好，對課堂的形式作出調整，滿足學生對新鮮事物的獵奇心理，同時要給予學生充分的想象空間，這樣一來，學生的學習興趣和積極性都會得以提高。

三、抓住課堂重點，提高課堂效率

小學語文課堂效率不高還有一個原因需要引起教師的重視和反思，教師的教學內容是否過于繁瑣，內容重復率是否過高，這都是影響學生聽課效率的重要因素。

小學語文這門課程因為基礎性較強，拼音、語法、標點符號等內容都是這門課的基礎和重中之重，然而很多教師理解錯了重點，將這些內容一股腦兒全部倒給學生，對學生的掌握能力和范圍不聞不問，一味地講解他們所理解的“重點”、“難點”，造成了課堂效率的低下和學生的學習疲勞。

雖然小學語文的課程內容繁多復雜，但是小學語文教師大可不必擔心學生的理解能力，如果實在放心不下，教師可以在課堂上，甚至課后主動了解學生對知識點的學習和理解情況，適時檢測，對學生已經掌握的東西可以放松一點，重點講解學生不容易理解的部分，做到有的放矢，有重有輕，提高課堂效率。

總而言之，小學語文課堂效率的提高需要依據學生的興趣愛好和性格特點，小學語文教師應當以這兩點為基礎，對小學語文的授課方式做出相應的調整，努力打造高效的創新型課堂。