淺論小學生數學速算能力的培養

摘 要：小學數學是小學中一門基礎課程，對于學生未來的發展起著關鍵作用。在小學數學學習中速算能力是重點培養目標之一。速算能力的培養不僅僅能夠提高學生的觀察能力，而且能夠激發學生學習興趣，提高學生的綜合素質。如何提高學生的速算能力需要采取正確的方式與方法。首先打牢基礎，將常用的數值記于心中，其次提高觀察能力，發現存在于計算中的規律，再次采取多種多樣的方式進行練習，夯實基本知識。

關鍵詞：小學數學；速算能力；觀察力；規律；多種練習

培養綜合性人才是當前社會發展的需要。在數學教學中，中計算能力是數學教學中應該著力培養的重要能力之一。當今社會電子產品普遍流行，許多人認為速算能力已經不再需要，因而數學教師在教學中逐漸忽略計算能力的培養。但是在此筆者認為，即使電子產品智能快速依舊不能夠代替人的速算，速算對于學生的發展起著不可替代的作用。由計算引發的速算能力對于學生心智能力培養的重要性仍然是不容忽視的。學生在速算過程中不僅僅學會了計算，而且速算能力的培養往往是和數學的其他計算能力結合在一起的，通過速算學生提高了觀察力和學習效率，激發學生學習數學的興趣，從而提高了綜合素質。

一、打牢基礎知識，熟記常用數值

學習都是相通的，數學學習與其他學科也都有相通之處。就如語文中經常出現的固定搭配一樣，數學中有一些數字經常出現。我們在學習基礎知識的同時，要試圖將經常出現的數字熟記于心，在需要的時候能夠順口自然說出來，而不需要絞盡腦汁想半天才能夠得到。就例如乘法口訣表一樣我們必須要將它牢記心中，因為許多其他的題目都是建立在這個基礎之上的。這些常用的數值就好比根基，我們必須要把根基打牢固。這些固定算式一旦出現在數學題目當中，就像運用成語一樣，直接給出正確答案。

二、提高觀察力，發現運算規律

觀察力不僅僅在作文中需要，在數學學習中也是必不可少的。當我們遇到計算題目時通常是慌忙趕緊計算，而不去思考觀察。而許多題目通過細心觀察可以發現，它有簡便的方法可以運用，如果方法運用得當可以減輕運算負擔，節省時間，提高準確率。許多算式的計算，都可以走一些捷徑，那就是用上一些簡便而實用的運算定律。在小學階段學到的有：加法交換律、加法結合律、乘法交換率、乘法結合律、乘法分配律等等。在計算前我們可以留出適當的時間來觀察分析，確定題目是否有簡便方法可以運用。通過認真觀察確定能夠運用簡便方法后，要適當的用心，避免錯誤運用。錯誤地運用定律，不但不會提高運算速度，反而降低準確率，適得其反。

三、采取多種練習方式，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，濃烈的興趣可以激發學生學習欲望，提高學習效率。在速算學習中，教師可以采取多種方式引導學生學習，激發學生學習興趣。加強形式多樣的訓練可以在一定程度上避免數學學習的枯燥乏味，提高學生學習積極性。而且多樣的學習形式能夠充分落實因材施教的提倡。訓練要多樣化，避免呆板、單一的練習方法。例如在學習中我可以采用在連開火車、搶答、游戲、小組對抗賽、接力賽等游戲形式，娛樂于教，結合學生的認知發展特點來實施教學步驟。速算能力的形成并非短時間能夠達成，要經過長時間鍛煉。教師要通過多種形式教學讓學生形成良好習慣，持之以恒。總之，速算教學是一項對學生基本素質要求較高，持之以恒的教學任務，所謂“教學有法，但無定法，貴在得法”。教師應根據自己學生的特點，選擇適當的教學方法，讓學生在體驗中享受速算樂趣，在比較中體會速算技巧，在表達與交流中鞏固速算算理、提高速度。

四、掌握多種方法，適當選擇

數學計算題通常啊都有多種算法，只有一種解答方法的情況十分少。在進行基礎學習時，我們要求學生全面掌握多種計算方法，以防在運用時想不不起來，有備無患。但是在考試或者做題中，我們要掌握經濟原則，又快又準是第一要義。在多種運算方法中，其中必定有一種最簡便的。為了計算上的快速，我們在平時就要充分認識到每一種運算方法的優缺點，明白每一種方法最適合運用于哪一種計算中，從而在選擇時能夠選擇最簡便而又符合算理的那一種。為了使得學生深刻理解每一種方法的特點與應用題型。教師在授課中可以圍繞相關的運算廣泛拓展，并且引導學生進行討論，在討論中使得學生拓展思維。區別幾種相關方法的不同于優缺點。在課后，教師可以布置相關的作業，讓學生在課后進行鞏固練習。通過練習進一步加深理解，更能夠完善認知系統，在此基礎上能夠徹底認識各種運算方法。在下一節課堂中，教師可以針對學生練習加以總結，幫助學生對一些常見的類型、常用的方法、速算的竅門和捷徑等加以總結完善。

五、結語

總之，速算能力的形成需要教師與學生雙方進行努力。教師在授課中要采取適當的方法授課，學生也要抓住教師授課的重點，把握合理的方法進行運算。在學習與練習中逐漸培養速算能力。

參考文獻

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作者簡介

于桂清（1964.03—），女，遼寧省盤山縣人，學歷：大專；畢業于遼寧師范大學，現有職稱：小學一級；研究方向：小學教育。