淺析高校輔導員有效進行學生管理工作方法

張曉勇

摘 要：高校輔導員是將學生領進大學校園的領路人，也是學生參與的學習、工作中一系列活動的引導者。在高校對學生的管理工作中，真正的下達命令的是學校，輔導員作為命令執行角色，對學校的學生管理是否有效有直接的影響，對于學生的發展管理工作落實有重要的推動作用。

關鍵詞：高效輔導員；學生管理；班干部；班級制度

因為學生進入大學后感受到的是不同于他們在初高中學校的氛圍，所以許多學生往往在一開始進入學校的時候對不同于高中學校的管理方式感到很迷惘，容易被大學內的不正之風影響，養成不好的習慣，沒有積極的追求目標，致使學生在整個大學中碌碌無為。在一開始學生剛剛進入學校的時候，作為輔導員制定一系列針對學生發展計劃是必須的，一個好的管理計劃能夠創造一個好的班級或者集體，對于推動高校學生發展有著重要作用。那么輔導員如何建立一個有效的學生管理計劃？

在許多輔導員的職業生涯中都會遇見學生的管理工作開展了很多，但是效果不明顯，甚至引起了管理反效果的情況，建立起一個有效管理方法首先要知道這些問題主要出在哪些地方？又該怎樣去解決。

一、把握學生心理，對癥下藥

學生在剛進入大學時期這一段時間的心理是尤為重要的，這個階段的許多學生受高中教師的“高中很累，到了大學就不累了，就可以好好玩了”的理論影響，進入學校之后對待學習非常的懈怠，對于輔導員或者學校的管理條例不重視。殊不知大學對學生的今后發展的影響才是最大的，大學的學習直接影響了自己以后的工作就業方向，以及今后工作的發展潛力。在大學里面的學生管理問題的發生大多是由于學生對于學生管理的認知不到位，學生認為教師在大學中的教學不重要，輔導員對學生的管理不重要，產生了學生“不服管”的現象。我將學生的這種心理稱為“假裝自我成熟”，是學生形成了自己已經有能力做好事情不需要別人再管自己做什么，該怎么做的錯誤認知，但是實際上學生的能力具備還不足以讓學生脫離老師、脫離學校而讓自己獨立的現象。

在高中的時候老師對待學生就像個小孩子，需要手把手教他學習，但是大學更多的是教會學生如何做一個“大人”，學會自己學習，所以大學的教育是非常重要的。輔導員首先要讓學生認清這一點，改變學生的心理，讓學生認識到大學學習的重要性，把握學生的心理變化，才能順利開展學生管理工作。針對學生在不同階段的心理變化，比如：入校時、期中、期末、大一階段、大二階段等等，學生的心理變化會伴隨著接受的教學時間變化而不斷改變，輔導員要針對學生的心理變化更改學生的管理的計劃，才能做到高效施行、有效管理。

二、改變管理方式，實行管理多樣化

以上說到大學與高中、初中的氛圍都不同，其中有一點不同也在管理方式上體現了出來。比如：班干部。在高中也設立了許多班干部，比如：班長、學習委員、紀律委員、課代表、小組長等等，在大學也同樣設有這些班干職位。但是與高中不同的是，大學班干部的權利更大，且班干系統更加細致，不僅學生在學習上的問題能夠反映給班干部進行解決，生活上的各種問題也都能夠直接通過班干部上報給輔導員或者老師進行問題的解決。在班級以上還有年級干部，年級干部主要是作為輔導員的助手，涉及到更多的年級事務管理。

輔導員與班主任有相同之處也有不同之處，在教學方面，班主任通常是學生的一門課程的任課老師，但是輔導員在大學中不擔任學生的任何一個科目的教學，只專注于學生管理工作。在大學后，真正對學生進行各方面管理的只有輔導員，所以比起班主任，輔導員需要管理的學生更多，且更加注重學生自我能力的發展。要想掌握學生的實時動態，就需要與學生干部合力協作，充分地將班干部的作用發揮出來，真正實現全方面對學生管理的面面俱到。輔導員是無法做到隨時對學生進行監督，班干部在學生管理工作中的作用可想而知。

三、開展集體活動，凝聚學生力量

在大學的時候學生參加的更多是個人活動，很少有機會參加開展的讓全班或者整個年級的學生聚在一起的集體活動，集體活動的缺乏導致了班級凝聚力的不足，在做事的時候學生總是自顧自的，沒有一點團結精神。沒有團結精神的學生是最難管理的，因為學生之間的不團結，在做事時不懂合作，不懂為他人著想，容易養成一心只為自己的功利心。凝聚力的缺乏還會在學生管理上總會出現這樣那樣的問題。

比如在進入大學的時候學生直接進入到了學習階段，無法有太多的相處時間來磨合同學關系，再加上與其他同學的了解不夠，學生的年齡與心智都已逐漸成熟，無法特別快的融入到班級生活中，學生與學生之間引起的摩擦，學生與班干部之間的摩擦問題都很讓輔導員頭疼。集體活動的舉行能夠有效促進學生之間的了解，增強班級集體榮譽感，對于學生管理有很大的幫助，學生對于班級的整體榮譽感能夠有效增強學生之間的有利競爭，能夠為學生建立一個將班級發展的越來越好的目標。

四、正確的態度決定輔導員在學生心中的地位

在這些學生管理方法是否有效取決于輔導員在學生心中的地位，輔導員在學生的心中地位高，那么學生大多都會聽你的；如果輔導員在學生心中的地位不高，那么很少人會聽從你的管理。提升輔導員在學生心中的地位第一點：輔導員要保證行事公平公正，要以每一個人都是你的學生，在行事上不對任何人偏頗；其次輔導員與學生的相處無隔閡，在任何時候都能與學生友好相處；最后輔導員要為學生著想，讓學生知道輔導員對自己的管理是有好處的，而不是處處想著自己的業績，學生一犯錯就放大他們的錯誤來對待，這樣是導致輔導員威信流失最快的因素。

總之，要想做好輔導員，做好對學生的管理工作，就要以正確態度、多樣化的管理為學生打造一個良好的學習與生活環境，讓學生找尋到學習與生活上的追求目標，讓學生重燃奮斗精神。