淺談初中物理自主學習能力培養

關文樸

摘要：自主學習是在教師的指導下， 通過主觀的努力獲得新的知識和提高學習能力的一個行為變化過程， 教師應以當前的教學大綱、教材和學生為出發點， 把握課堂教學的主體地位， 尋找激發學生學習興趣的途徑， 培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中物理；自主學習；意識能力

引言：

物理學來源于生活， 也來源于自然。所以物理教學不僅要注重科學知識的傳授和實驗技能的培養， 更要注重物理科學的新成果和對人類文明的影響課程， 還要注重學生的終身學習欲望、科學探究能力、創新意識和科學精神的培養， 特別是學習物理， 培養學生的自主學習能力， 自主學習能力是利用學習知識獨立獲取新知識的能力。自主學習物理必須具有強烈的問題意識，具備良好的基礎知識和較強的閱讀能力、記憶力、思維能力、想象力、歸納能力、推理能力和應用能力。自主學習是一種在教師指導下的行為變化過程，通過自己的主觀努力獲得新知識，提高學習能力。教師應以現行教學大綱，教材和學生為出發點，牢牢把握課堂的主要陣地教學，設法激發學生的學習興趣和學生創造力的發展。學生自主學習能力的培養和提高離不開知識的形成過程。教師要注重教學方法，讓學生自主學習，讓學生自主學習，豐富知識，提高能力。

一、加強科學探究

培養初中物理教科書的自學意識突出了學生在科學探究過程中的科學探究活動能力，學生不僅學習知識本身，更重要的是使學生通過科學探究的過程，體驗探究過程的成功與失敗，讓學生在知識的過程中探索一些科學家思維方式，體會到來之不易的科學成就。善于觀察，善于提問是科學探究的開始。觀察是科學探究的第一步，也是自主創新的前提。教師要注意引導學生明確觀察的目的和任務，有效觀察。其次，要推動這個問題，無論出現什么樣的問題，只要學生想出了自己的想法，老師會肯定他們，給他們信心，有時候奇妙的想法是智慧和靈感碰撞的火花。學生有能力提出問題，也有進一步探索的愿望，這個過程不是指出教師，而是通過學生自己的思考，通常來自于生產和生活中看到的現象。這樣的教師不會直接用語言來激發，學生的自主性自然會增加。教師可以鼓勵學生對所提出的問題做出一些猜測和假設，使學生的思維活躍起來。在提出的猜想和假設的基礎上，教師可以鼓勵他們制定計劃，設計實驗，列出實驗所需的實驗設備和測量儀器，考慮效果較好的方法，找到一種簡單有效的方法來解決問題。科學探究的過程中，學生交流思想，互相幫助，相互學習更好的做法和想法，在實驗過程中遇到問題時評估方案的優缺點，自主學習，提高自己解決問題的能力。實驗完成后不能被就這樣不了了之， 沒有總結的不足和總結的成功不是一個完整的實驗過程， 在實驗的過程中， 每個學生都會有自己的經驗， 包括成功和失敗， 成功可以借鑒， 做下一個實驗， 你可以用這種探究的方法來學習， 從而形成創新的能力。

二、轉變教學模式

初中物理教師應該積極轉變傳統的教學模式，不斷突破傳統教學的束縛，增強教學的創新性，提高學生學習物理知識的興趣以及欲望，形成積極的、愉快的課堂氛圍，為學生創造自主學習的氛圍，從而進一步增強學生自主學習物理知的能力。提高自主學習能力傳統的課堂教學，重視系統教學和學習書本知識的教學模式，基本上從教師的角度去反思和反映教學過程和課堂規則，而忽視了學生學習的主動性發揮。因此，教師要徹底改變以往課堂教學高起點，高密度灌輸，繁多的習題，把學生的被動學習納入教學模式，重新確定新的教學目標，即以學生為本，以學生發展為中心，一切以學生自主學習為主的教學模式。讓學生感受到教學過程，了解知識的生成和發展過程，培養學生的科學精神和創造性思維的習慣，這模式結合了課前學習，課堂學習和課后學習，可以極大地調動學生的自主學習積極性。要能真正培養學生的自主學習能力，就必須牢牢把握課堂教學的主體地位。讓學生掌握自學方法是學生自主學習的前提。教學時，教師要始終貫穿著學生的思考，積極創造自主學習和課堂情境。學生應該有明顯的傾向和情緒共鳴，以便學生自學學習。物理學是一門實驗學科，通過觀察自然現象，讓學生獲得對物理知識的具體和清晰的理解，進行演示，并對學生進行實驗非常有幫助，這是理解物理的物理概念和規律的必要基礎。示范給學生實驗在培養學生的觀察和實驗能力就有積極的作用，培養學生的現實科學態度，提高學生學習物理的興趣以及學習的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。老課堂教學，老師是主角，學生是輔助角色，老師是表演者，學生是參與者。為了突破傳統的課堂教學模式，必須大膽改革物理教學模式通過在課堂教學中轉換角色，讓學生扮演主角，教師發揮輔助作用，適當引導。通過師生之間的合作與交流，讓學生自己練習，學會在實踐中思考。

三、關心科技發展

當今社會，科學技術不斷飛速發展，科學技術以及改變了我們的日常生活。教師應該積極引導學生關注科學技術的發展，科學技術的發展離不開物理方面的知識。通過帶領學生了解物理知識，可以增強學生各方面的物理知識，從而豐富學生的眼界。擴大自主學習的空間以前的教育和教學方法只給學生書本知識，書中的某些東西似乎能夠使學生更加明確地理解，但書本上沒有的知識學生往往不去關心。。但是，由于現代社會科學技術的飛速發展，知識總量翻了一番。如果我們不了解書本以外的新知識，不關心世界的發展，我們很快就會脫離生活，更不用說創造與創新。因此，要鼓勵學生關心生活，關心社會，關心科技的發展，從各方面來了解信息已成為教師的義務責任。學生常常對新技術，新概念，載人飛行，納米技術，超導研究等感興趣。教師應該幫助他們使用互聯網，專業書籍，報紙，雜志等來了解他們，并要求他們回答一些問題。例如什么是“納米技術”，什么樣的變化會影響我們的生活和生產？目前的超導研究是什么？讓學生獲得新知識，讓學生自主學習的做法，為今后社會知識的不斷更新奠定了良好的基礎。學生經常會關心一些新技術、新名詞，載人飛行、納米技術、超導研究等等，教師應引導他們自己利用互聯網、專業書籍、報刊雜志等去了解他們，讓他們去尋找一些問題的答案，比如說“納米科技”是什么、能帶給我們的生活和生產帶來什么樣的改變目前的超導研究已經達到了什么水平這樣既使學生獲得了新知識，又使學生得到了自主學習的實踐，為將來適應社會知識的不斷更新打下了良好的基礎。

結語：

綜上所述，初中物理教師應該積極主動探索新的教學模式，改變傳統教學模式，進一步突破傳統教學帶來的束縛，增強學生學習物理知識的興趣以及欲望，提升學生的思維能力以及實踐動手能力，從而提高學生的自主學習能力。教師在教學的過程中，應該讓學生成為課堂的主體，發揮學生的主觀能動性，這樣一來發揮學生各方面的潛能，進一步增強學生自主學習的能力，促進學生全面發展。

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