信息技術與初中數學課程整合淺析

曹新強

摘 要 把信息技術與數學教學過程有機地結合起來，可以改進數學教學方式，提高教學效率。借助信息技術的優勢及現代的教育理念，教師能夠彌補許多傳統教學中的不足，更大限度地激發學生的潛能，提高學生學習興趣，使數學課堂效果最優化。

關鍵詞 教學方式;信息技術;課堂效果

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0030-01

下面我結合自身的教學實踐，就信息技術與初中數學課的結合談幾點體會。

第一，信息技術的實際應用過程中，要能和數學教學的內容緊密結合，并要充分重視教學目標以及學生的學習情況。信息技術的應用可通過情境創設的方式加以呈現，讓學生能夠在情境當中進行學習，這樣就能有效激發學生的學習興趣以及積極性。信息技術的情境創設，可將音視頻以及圖片文字等功能綜合性的運用，對學生的多感官得到有效調動，并對數學課堂活動氛圍能良好的營造。如講授《幾何體的三視圖》一課時，教師可以先給學生播放《千手觀音》的片斷，讓學生感受從正面看到的是千手觀音，從側面看到的是形態各異的動作。用這段視頻來作為三視圖的課前導入，可以有效激發起學生的學習興趣，使之很快投入課堂學習中。

第二，通過信息技術的有效應用，能夠有利于數學教材的優化，促進教學的良好發展。初中數學教學改革過程中，不僅要重視教學技術的充分科學的應用，還要能夠在教材的優化層面進行加強。對初中數學教材的優化，可通過信息技術的有效應用加以實現，信息技術能夠對教材中的不足通過教學資源進行補充。能將教學中的一些難點得到簡單化處理，讓學生在實際學習的效率上得到有效提升。二次函數的圖像和性質是初中學段學習的一個重點，也是一個難點。如何才能使學生真正理解并能熟練掌握二次函數的性質呢？我選擇用幾何畫板來模擬二次函數圖像，讓學生進行比對。接著，我在“參數的屬性”對話框中，將參數a從“1”改成了“-1”，然后提出“圖像有什么變化”這一問題，由學生自己發現并總結。這樣，我就利用信息技術的優勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數改變而引起圖像改變的動態過程形象生動地展示在學生的面前。這種動態的模擬不僅突出了教學重點，而且化解了教學的難點，讓學生感受到用信息技術解決實際問題的直觀與便捷。

第三，將信息技術在初中數學教學中的動態幾何當中加以應用，也有著諸多的促進作用。動態幾何是初中數學教學中的難點，學生在理解起來也比較困難，在數形結合的思想上比較注重。通過信息化技術的應用，就能夠將動態幾何圖像形象化的呈現，方便學生對實際問題的理解。也要能夠將教學模式的個別化以及教學內容的最優化加以呈現。對信息技術的應用過程中，要能從內容上的應用適量化，留給學生時間進行消化，這樣才能有效保證學生的學習效率加以提升。

第四，有利于培養學生的道德情操。在三維教學目標中，除知識與技能、過程與方法外，還有一項重要任務，就是培養學生的情感態度與價值觀。因此，教師不僅要注重學生邏輯思維的培養，還要在教學中注重對學生的情感教育。如在《空氣質量情況調查統計表》的學習中，我先讓學生上網查找國家環保部門公布的《空氣質量級別表》，然后將收集的數據歸到各個等級，同時還將利用網絡查詢到的本地污染情況的數據，編制成空氣質量情況調查統計表。學生通過這樣的過程，不僅學到了知識，還增強了環保意識，培養了良好的道德情操。

第五，有利于培養學生的創新能力。數學教學的重要目標是提高學生的空間想象能力，培養學生的創新能力。學生的學習能力和創新能力來源于對周圍事物的理解和對知識的觀察和分析。如在講整式乘法公式的證明時，教師可設用幾何畫板的動態演示，把一塊邊長為a+b的正方形分割為兩個邊長分別為a和b的正方形以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形，一共分成四小塊，再引導學生觀察分成的四小塊與大正方形面積之間的關系。這種證明方法形象直觀，學生容易理解，不僅幫他們順利地突破了思維障礙，還培養了他們的空間想象能力和創新能力。

第六，通過多媒體打破時空限制。采用中西結合的教學模式進行數學教學，將課本知識與課外場景相結合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學生的數學思維，并加深對數學知識的理解。為減少數學學習的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數學理論和悠久的數學歷史，讓學生更加全面的了解數學，增加學生對數學學習的興趣。在基礎知識講解完成后，通過不同題型的例題訓練來趁熱打鐵，加深學生對知識的鞏固，培養其舉一反三的能力。在使用多媒體的過程中，老師仍然要注意學生的主觀思考和師生交流，鍛煉學生的數學能力和數學思維。積極利用多媒體教學，使學生擁有一套適合自己的數學學習方法，讓學生能夠學好數學并愛上數學，為各高中提供更多高素質人才。

第七，信息技術的應用要注重方法的引導，教師自身的技能運用的能力要不斷加強。多媒體技術的不斷發展應用，使教學內容的最優化目標上也能得到有效實現。能夠在課件的精心制作下，將數學教學的內容能針對性的呈現，這就可有效提升學生的學習效率。在內容最優化的實現下，能夠將教學質量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術的應用在現代化的發展趨勢上也會實現，緊跟時代的發展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現。

總而言之，加強初中數學課程教學中的信息技術應用，要能從實際出發，注重學生的個性發展。在技術應用的科學性層面也要能得以保證，只有詳細的制定信息技術的教學計劃，從教學目標以及學生學習情況著手實施，才能真正的將信息技術的應用價值得到充分體現。通過此次對信息技術在初中數學課堂教學中的應用理論研究，對整合教學資源發展就比較有利。