小學低年級看圖寫話教學之我見

白桂瓊

摘 要 小學低年級看圖寫話是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式，在教學中教師要指導學生認真觀察、合理想象，加強學生口語表達和寫話訓練。如何落實新課標低年級的寫話目標，我想低年級的寫話訓練是看圖寫話，因圖是靜止在某一狀態，所以需要發揮想象、構建故事合理而完整的情節，因而它能激發學生的習作欲望，對培養學生創造性思維是十分有益的。

關鍵詞 淺談;小學;看圖;寫話;教學;探討

中圖分類號：G628，C41????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0217-01

小學低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學文的過渡，是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養，對于中高年級階段的作文訓練具有十分重要的基礎性作用。在此，筆者就結合個人的語文教學實踐，談談小學低年級看圖寫話教學的幾點體會。

一、利用課本插圖，指導學生認真觀察

在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。例如，一年級上冊語文課中的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土……。一些同學這樣寫：“有三個人在植樹。”這么一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我想必須在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法。對于小學低年級學生來說，觀察不僅是感官、思維積極參與促進智力開發的活動過程，更是認識世界、增長知識的有效途徑。因此，要高度重視小學生良好觀察的習慣的培養和養成。在教學中，教師要向學生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫的是一件什么事物（對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。） 了解畫面表現的內容。第二步，細看畫面，弄清畫面內容，并展開合理想象。分析出事情發生的時間？地點？誰？干什么？怎么干？怎么說？怎么想？ 如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導學生在分句練說的基礎上，出示填空：春天來了，天氣（ ），小河（ ），小草（ ），柳樹（ ），花兒（ ），有（ ）”指導學生根據填空連起來說，允許學生增減。這樣練過幾次，學生的觀察就有序了。

二、啟發學生大膽想象，訓練說話

學生僅看懂圖畫，理解畫面含義還不夠，還得引導學生由此及彼想象。只有積極動腦，大膽想象，才能將寫話寫得有聲有色。

在指導學生觀察時，要善于引導學生大膽想象。如：在指導學生觀察課文《兩只鳥蛋》的插圖時，我抓住小男孩把兩只鳥蛋輕輕送還，面帶微笑，目光投向高遠的藍天的畫面，問學生：“小男孩仿佛聽到了什么？”學生有的說：“小男孩仿佛聽到鳥媽媽在說：“謝謝，謝謝。”有的說：“小男孩仿佛聽到鳥媽媽在唱歌。”接著我又問：“小男孩仿佛又看到了什么呢，”這個問題對一年級的孩子來說有一定難度，剛開始學生只能說到“小男孩仿佛看到鳥媽媽撲騰著翅膀”“鳥媽媽在撫模著蛋寶寶”諸如此類的話。但我抓住“蛋寶寶”三個字，啟發學生：“蛋寶寶以后能變成什么呀，”聰明的孩子們齊聲回答：“蛋寶寶能孵化成小鳥。”“小鳥又會干什么呢？”幾個思維敏捷的孩子脫口而出：“小鳥在練飛翔”……孩子們想象的翅膀一旦插上，便能像小鳥一樣展翅飛翔。

三、訓練學生“寫話”

寫話是看圖寫話訓練的關鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導。怎樣體現教師的指導呢？課堂上老師在導入課題后，要引導學生復習看圖說話寫話的方法：“看仔細，想明白，說清楚，寫完整。”接著以這種幾乎等同于說寫要求的學法為路徑，指導學生先觀察畫面，練習用簡單而完整的句式說說“誰？在什么地方？干什么？”再引導學生把句子說具體，并巧妙地積累有關描寫當天寫作內容的詞語，還注意讓“學習小助手”為學生提供優美詞句，盡量掃除寫作中的障礙后，才讓他們動筆寫。在動筆前，我的具體做法是：寫前有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。

四、寫出貼近學生心靈的評語

任何一個學生在他的內心深處都有渴望成功的欲望。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發現和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作欲望。而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發現每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。

俗話說：“天真爛漫，童言無忌。”學生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內容，更要鼓勵學生發揮豐富的想象力，體現在語言表達上，也應新鮮生動，具有個性。經過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。