淺談提高課堂教學有效性的幾種做法

張春招

摘 要 作為一名教師，最基本的任務就是上好每一節課，教好每一個學生。能保持整節課堂高質量才是關鍵，這就需要教師們提高課堂教學的有效性。

關鍵詞 精心備課;提高能力;“講、學、練”結合;及時反思

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0236-01

作為一名教師，最基本的任務就是上好每一節課，教好每一個學生。其實上一節課并不困難，但能保持整節課堂高質量才是關鍵，所以該如何提高課堂教學的有效性呢？

一、提前認真備課

提前備課對與每一個教師都是極其重要的，只有自己完全熟悉了課本內容才能很好的將知識傳遞給學生。但備課并不僅僅是需要完全記住每一個知識點，還需要清楚什么是重點，什么是難點，該如何通過簡單明了的語言來引導學生理解掌握，所以思考組織語言也是關鍵。只有將備課落實到實處，才能真正提高教學效果。

（一）課堂問題設計指向明確。教師要根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情境，提問有計劃性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的欲望，有助于進一步培養學生的創造性思維。如果教師所設計的問題多數屬于記憶性的問題，學生只需打開記憶庫便可找到完美的答案，這種問題不會引發學生的思考，更談不上體驗數學和經歷數學的探究過程。

（二）精心預設探究活動。數學教學探究活動要提高活動的實效性，教師首先要明確探究活動的目標。在具體探究活動中，教師對活動時間的調控、活動空間的構成、活動環節的控制、活動對象的全員參與等進行宏觀協調，這些都需要課前進行精心的預設。教師在預設過程中要盡可能地多向考慮，主觀上想盡各種可能，這樣才能在具體的探索過程中發揮主導作用，達成教學目標。

二、提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智

教師站在講堂上就要做到充滿自信，從容不迫，老師授課要充滿耐心，切勿急躁，避免照本宣科式講課。同樣的教學設計讓不同的教師來教，效果是不同的，因為課堂上會出現許多無法預料的問題，這需要教師的教學基本功和教學機智去解決。課堂駕馭能力的強弱直接影響教學效果的有效性，因此，在平時的教學中我們需要積累課堂上的一些情境，增強自己解決問題的能力。也可以多向一些優秀的教師討教經驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導學生的思維。

三、適當的板書

學生學習一個新的知識往往需要時間思考和理解，即使一個老師講課講的再生動形象，再簡明細致，學生也不可能透徹的理解，但當老師把知識點寫在黑板上時，學生可以有充分時間看著黑板自己消化理解，這樣更有利于學生對知識的掌握。

四、多交流溝通

教師在課堂上一定要與學生多溝通交流，多提問學生，增強互動，這樣才能更及時的知道學生是否掌握了自己所講的知識，而且積極熱情的溝通還可以激發學生學習興趣，避免冷場。要善于發現學生的“閃光點”，要及時發現學生的“誤點”。

也可以使用眼神交流，讓每個學生都知道老師在和每一個同學講話，避免學生分神，但注意不要注視一個同學超過三秒，這會使學生感到很不自在。另外對于不認真聽課的同學，一個眼神也會讓他知道自己的錯誤，避免了之間使用語言，從而打亂教學進程。

五、課堂上講、學、練相結合

在課堂教學中，教師既要努力做到精講、善導，努力教給學生學習的方法，讓學生學會學習，還要懂得讓學生及時練習鞏固，保證課堂教學取得實效的重要性和必要性。“先學后教，當堂訓練”的教學模式給予了我許多啟示，我認為，講、學、練有機結合，是比較好的課堂教學模式。隨著課程改革的不斷深入，教師們的教學方法正在不斷地更新，新的教學理念在不斷的內化，以學生為主體的課堂教學活動越來越成熟。但我們也發現，不少的課堂顧了“講”“學”環節的精湛，卻常常失去了讓學生及時“練”的時機。因此，在課堂教學中，要注意以下幾方面：

（一）盡量精簡教學環節，優化教學流程。如過長的課堂引入、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等均應當讓位于學生的自主學習和鞏固練習。

（二）不斷錘煉教學語言，使課堂簡潔清晰。如復雜的提問語言、習慣性的重復語言、慢節奏語速、離題了的故事等。教學語言往往具有習慣性，因此，只有教師刻意改變，才能使自己的課堂語言越來越精煉。

（三）當堂訓練、及時鞏固、關注發展。課堂是師生完成教學目標的主陣地，課堂上，有教師的正確引導，有學生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合理、充分的練習鞏固環節，以有效促進知識與能力的生成與鞏固。

六、合理布置課外作業

學生學習完新的知識后，往往不扎實，沒過多久就會模糊，所以課后作業對于鞏固課堂知識就顯得很重要。但教師布置作業一定要適量，不要過多的增加學生的課后負擔，防止學生失去耐心和興趣。另外，要難易結合，注意層次性、思考性。

七、及時地進行教學反思

做一名反思型的教師，是自己快速成長的重要方法。每天靜下心來，回顧這一節課程序和細節及整個流程，有哪些不足和優點，及時寫好反思，一點一滴地積累教學經驗，揚長避短，日積月累，就可以提升自己的教學水平。在新課程理念下的數學課堂，教師經常會安排學生之間進行合作、交流、互動。在學生進行討論交流的過程中，其實有很多學生已經通過操作掌握了某個知識點，但不知如何表達，因此，在操作活動中，會出現一些不容易被人發現的細節行為。如果教師能及時捕捉這些細節，讓它成為一種生成性教學資源，那課堂會更精彩。

總之，課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發更多教師對這一問題的關注、探索。