小學生語文閱讀能力的培養

蔣小容

摘 要：小學生的語文閱讀能力對小學生綜合素質的提升有著重要的意義。而增加興趣、自愿接受才能夠讓小學生真正懂得小學語文閱讀的重要，這樣才能達到很好地效果。在小學語文教學中，教師要不斷加強引導學生提高閱讀能力，根據學生的實際學習情況，對學生采取多種教學方式和模式，吸引學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀積極性，幫助學生開闊視野，提升閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;教學方法

隨著教育改革越來越趨向于素質教育，對語文學科的要求也發生了較大變化，要求學生不僅要具備語文學科的基礎文化知識，更要具備語文學科思想，增加語文知識儲備量。而要實現這個目的，就要充分發揮閱讀的作用，引導學生通過大量閱讀來增加自己的語文知識儲備，養成良好的語感、扎實的寫作功底和優秀的語文素養。目前，大部分小學語文閱讀教材都是精心挑選過得，其中含有豐富的語文教學元素。無論這些作品是寫風景、抒情抑或是敘往事，字里行間均能給人帶來美的享受。重視語文閱讀教學，讓學生帶著審美的愿景了解社會和自然，區分善惡，全面促進他們的身心健康發展。而通過創新閱讀教學方法、重視閱讀審美教育，對提高小學生的閱讀能力有著重要的影響，其是語文教學中非常重要的一個內容。

一、小學語文閱讀能力培養的意義分析

小學生對事物的感知能力，通常表現在通過讀一篇文章來理解文章中句子的意思、語句表達的內容，了解文章是什么樣的文章，文章的意義等。還能對文章進行描述，這個能力是基本功，只有這樣才能培養小學生語文閱讀的能力。在讀完文章以后要理清文章的內容以及文章中各個關系，要掌握作者的言外之意，如果小學生對文章的中心內容不理解，那么就不能真正明白文章的意思。因此，教師要對文章進行仔細認真地評價，不要完全信任教輔書對文章的說法，要對文章有自己的理解，把好的評價吸納進來，不好的評價摒棄掉。梳理完文章以后，要把現實和作品相比較，讓學生自己思考，這樣一來，對學生創新性的拓展就得到了很好的落實，也就可以解決小學生在學習語文閱讀的時候出現的那些問題了。

二、小學語文閱讀能力培養的有效策略

1.從看圖開始培養閱讀能力。

心理學告訴我們，小學生喜歡一些生動形象的圖畫，他們對圖畫的喜愛遠勝于文字。所以老師在進行閱讀教學時，可以先引導學生仔細觀看圖片，看圖中都畫了什么，比如圖中的地點、環境、人物、人物在干什么等，激發學生閱讀的好奇心，然后帶領學生進行閱讀。同時還可以引導學生在閱讀之后，把書中的這些小故事做成可愛的圖畫，也就是現在的繪本，讓閱讀從看圖中開始，又讓閱讀在畫圖中深化。另外，教師還可以借助網絡上的教育資源，如動畫片、講故事等，讓學生觀看。用這樣的方式，可以讓學生從看圖看動畫開始，在之后開展的閱讀教學中，學生會更加積極地進行閱讀，這樣不僅可以激發學生的興趣，還能大大提高學習的效果，培養其閱讀能力。

2.創設情境，提升小學生的閱讀興趣。

在語文閱讀教學中，教師不僅是教學活動的組織者和參與者，也是教學活動開展的實施者和引導者。在通常情況下，小學生對枯燥乏味的文章是很難提起興趣的，這就需要教師創新閱讀教學方法，提升小學生的閱讀興趣。通過創設多種情境，使學生在不同的氛圍中體驗文章所蘊含的意境，在提升小學生閱讀興趣的同時，給他們帶來精神上的享受。只有學生對閱讀產生了足夠的興趣，才能積極主動地進行閱讀。這其中最重要的一種教學方式就是創設情境法，由于小學生的社會閱歷淺，很難聯想到課文描述的情景，這時教師可以充分利用多媒體開展閱讀教學，多媒體具有集聲、光、形于一體的特征，結合視聽教學，把學生平常難以感知到的文章情景直觀展現在學生面前，幫助學生重現情境的融入，并帶來真實的感受。

在語文教材中，有很多關于聲音和風景的文章，教師在教學中可以將聲音巧妙地用于教學，能呈現情境并使主題升華的同時也有利于學生與文字間建立起情感交流的橋梁，學生可以被引導到文章的藝術情境中，將抽象和枯燥的語言轉換為生動有趣的圖像，將抽象內容轉化為可以通過圖像感知的藝術文字，這符合小學生的認知和身心發展特點。此外，在小學語文教材中，一般配有對應的插圖，圖像細膩生動，為教科書增添了美感和魅力。教師應充分利用課文中的插圖進行教學，這有助于激發學生的學習興趣，加深對文章創作的意境理解，在接受美育的同時培養學生的想象力和寫作能力。

3.做好閱讀后的寫作實踐。

在傳統的小學語文課堂的教學中，閱讀和寫作是分不開的，閱讀和寫作都是教師一直在講解，學生一直在被動地完成閱讀和寫作。這就會影響小學生閱讀和寫作的踴躍性，課堂氣氛不濃，往往教學成果很不好。此外小學生對于閱讀和寫作之間的關系不明白，小學生會完全照搬閱讀材料，這就造成雷同的寫作，教師要引導學生在閱讀完文章后，寫出自己的想法，并與班級學生進行討論，這樣讓學生知道自己的想法有什么不足，幫助學生調整思維，在寫作的時候可以找到閱讀材料中相似的例子來借鑒。

三、結語

當今這個社會，我國在各方面都在快速提升，我國的教育自然也是在快速發展，國家對小學生閱讀能力的培養也有了更多的要求，而且要求各大高校為提升小學生的閱讀能力，采取了很多方式。閱讀能力不僅僅能提升學生對學習語文的興趣，還能讓學生其他方面的能力也得到提升，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]董維妍.探析小學語文閱讀教學中存在的問題及解決對策[J].中國校外教育.2018（29）