卡通形象對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的影響

李卡娓

摘要：卡通造型擬人化的創(chuàng)作是一種十分討人喜歡的常規(guī)方法，它不僅僅是為動(dòng)物或人物的外衣或加上人的語言，還在神態(tài)，動(dòng)作，表情，性格上使其真正具有人的氣人也可以被描繪成動(dòng)物、植物、甚至沒有生命力的東西，這就是“物化”的創(chuàng)作手段。

關(guān)鍵詞：卡通；興趣；繪畫

一、序論

“卡通”是英語單詞“cartoon”的漢語音譯，它在英文中的本意是指繪畫，掛毯鑲嵌工藝等原尺寸的底圖，引申為紙上圖畫。現(xiàn)代漢語中，“卡通”有兩層含義，一是動(dòng)畫片，二是漫畫。卡通造型夸張可愛，表情豐富，個(gè)性鮮明，語言詼諧……呈現(xiàn)出五彩繽紛，款式多樣的形式，但無論如何變化，它都遵循著一定的規(guī)律。其主要特點(diǎn)包括寫實(shí)、變形、擬人等幾個(gè)方面。卡通變形的手法比較多樣，它包括夸張和概括等。卡通的出現(xiàn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到事半功倍的效果

二、卡通造型對(duì)小學(xué)生的影響

卡通作為時(shí)代流行的象征，其魅力與日俱增。這不僅表現(xiàn)在卡通類圖書或玩具，同時(shí)也反映在電視臺(tái)將卡通片固定時(shí)間播放和國際畫展逐年增加卡通和漫畫攤位上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國13億人口中有5億青少年，其中5-25歲的青少年是卡通的主要消費(fèi)群體他們中的大多數(shù)都有消費(fèi)卡通游戲產(chǎn)品的習(xí)慣和經(jīng)歷。在廣東對(duì)“喜歡卡通的程度”上，大型調(diào)查中，有84.9%的青少年喜歡或者較喜歡。近一半的人接觸卡通的時(shí)間是5-10年，而接觸卡通10年以上的也有10.3%。由此可見，卡通是如今我國青少年頻繁接觸常感興趣的內(nèi)容。而具有獨(dú)立生命精神和審美特征的卡通，作為青少年生活中重要的角色不僅承擔(dān)著滿足一般審美需要的任務(wù)，其在贏得學(xué)生們喜愛的同時(shí)也對(duì)他們的成長和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

三、卡通造型與小學(xué)生的學(xué)習(xí)

1. 卡通色彩有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 色彩在卡通造型諸要素中的顯要地位是不言而喻的，其在惟妙惟肖構(gòu)筑卡通形象的同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。他們對(duì)事物的外觀有著濃厚的興趣，艷麗的色彩、鮮明的節(jié)奏、物體的運(yùn)動(dòng)變化等具有明顯特征的外觀都會(huì)迅速引起他們的注意。教師在卡通畫教學(xué)過程中，可鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。即使是簡單的內(nèi)容也有必要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感受與聯(lián)想而獲得良好的色彩分離。如一棵樹，除了感覺到深淺不同的綠色外，還須注意到因?yàn)楣庹斩a(chǎn)生的冷暖，甚至環(huán)境色，如紅、黑、藍(lán)等顏色。利用色彩的變化有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知，提升學(xué)生對(duì)色彩的審美觀。另一方面，教師也可充分利用卡通色彩對(duì)學(xué)生的吸引作用，以引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

2 .卡通造型方法有助于小學(xué)生的繪畫實(shí)踐 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生在畫房子時(shí)，會(huì)將屋頂畫成三角形，而將樓層用四方形勾勒出來。通過大量的學(xué)生作品我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生描繪的樓房造型特征跟現(xiàn)實(shí)生活中的樓房存在明顯的差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于房子在小學(xué)生的潛意識(shí)中正是以這種簡練的造型呈現(xiàn)，處于不同的年齡段會(huì)有不同的形象特征，隨著群體思想日趨成熟，認(rèn)知發(fā)展從具體向抽象過渡。

很多人認(rèn)為夸張和變形的卡通造型根本不算正規(guī)的繪畫，缺乏審美教育的現(xiàn)代意識(shí)，過分重視模式化的繪畫技法訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求無法滿足，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與審美能力也難以得到提高。在卡通繪畫中不能只注重寫實(shí)的造型能力，以“像不像”作為評(píng)價(jià)學(xué)生作品的主要依據(jù)。小學(xué)生對(duì)卡通的關(guān)注有利于其進(jìn)一步提高繪畫技巧。卡通在概括時(shí)遵循一定的規(guī)矩，在不規(guī)則的自然形塊中找尋它規(guī)則的趨勢(shì)，圓的使之更圓，方的使之更方，彎的使之更彎，直的使之更直……并在其中尋找平穩(wěn)、對(duì)稱、流動(dòng)、放射、旋轉(zhuǎn)等態(tài)勢(shì)進(jìn)行歸納整理，使其規(guī)則化。利用卡通造型特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡性別的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行概括和升級(jí)，提升學(xué)生的繪畫實(shí)踐能力。

3.卡通式編寫方式有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 小學(xué)生對(duì)形象、色彩、行為、表情的敏感度很強(qiáng)，利用學(xué)生對(duì)卡通造型的敏感度，在教材、書本或者課堂上，可以借用卡通式的編寫方式或者講解方式，使學(xué)生在對(duì)文字感到枯燥時(shí)，看到以線條優(yōu)美、色彩絢麗的卡通造型編寫方式的書，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一種虛擬的時(shí)空中體驗(yàn)書本的知識(shí)。課本內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化，形象化，便于學(xué)生掌握，使教學(xué)內(nèi)容變的易感知、理解的新知識(shí)。例如：教師或家長在講解成語的時(shí)候，可將卡通形象作為成語故事的角色進(jìn)行描述，這將使知識(shí)的傳授更有吸引力，寓教于樂也有利于孩子接受并深刻記憶成語；而當(dāng)教師在教學(xué)中，遇到純文字知識(shí)時(shí)，亦可適當(dāng)向?qū)W生展示生動(dòng)形象的卡通圖片以激發(fā)其興趣。如小學(xué)課本里的《烏鴉喝水》就是一次成功的典范，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和鍛煉了其思維方式。事實(shí)上，這種活潑的形式也是在娛樂中滿足學(xué)生求知的欲望，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課本內(nèi)容中創(chuàng)建真實(shí)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，仿佛身臨其境，不僅使學(xué)生直觀的理解了課本的內(nèi)容，而且也提高了學(xué)生韻繪畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)論

小學(xué)生的生活被形形色色的卡通造型包圍著，他們?cè)跓o形之中受到了來自各方面的影響。根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力和發(fā)展的方法，嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，營造一種新型的輕松愉快的課堂氣氛，卡通造型從形態(tài)、色彩也或積極或消極地影響著中小學(xué)生的生活。而中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是遵循社會(huì)學(xué)習(xí)理論的，他們?cè)诮佑|卡通的過程中容易受認(rèn)同的卡通造型的影響。在對(duì)它們的觀察中進(jìn)行模仿并經(jīng)過無數(shù)次的強(qiáng)化和實(shí)踐最終形成自己內(nèi)在的性格 特質(zhì)和價(jià)值觀，因此執(zhí)教者應(yīng)該指引孩子通過多形式地接觸具有積級(jí)影響的卡遁造型，幫助孩子更有效地地學(xué)習(xí)、更快樂地生活、更健康地成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉建文 《動(dòng)漫形象在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響及對(duì)策》2015

[2]章美玉 《關(guān)于動(dòng)漫形象對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的影響研究》2015

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)福新小學(xué) 518000）