初探關于初中的德育方法

王蓮

摘 要：學校和老師應把握好初中這一時期的德育，幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人身觀、價值觀，塑造德智體美全面發展的素質人才，增強他們的社會責任感，提高他們的社會實踐能力，引導他們在遵守社會道德的基礎上，追求更高的思想道德目標。教師應轉變教育理念，做好引導者的角色，努力地鑄造自己高尚的人格，為學生樹立良好的學習榜樣，采用科學的、正確的德育方法，從而達到良好的初中德育效果。

關鍵詞：初中；德育教學；策略；開展措施

德育是一件大事，光停留在口頭上當然不行，對學生中出現的一些不良傾向視而不見是不行的，它關鍵在于做。這樣做，并不是一鍬挖一口井，而是要長期地教育學生。“世上無難事，只怕有心人”。在對學生進行德育時，我們不要怕難。假設沒有一點難處，那便是一件輕松的事了。我們不能祈求做學生的德育工作能夠一蹴而就。

一、堅持以人為本，突出主體性

教育作為一種以促進人的發展，社會的發展為目的，以傳授知識，經驗為手段培養人的社會活動，其功用就在于把人類所創造科學文化知識或經驗“內化”為個體性的精神財富，發展、提高他們的主體性，造就未來社會的行為主體。這就是說現代教育培養的人應是有主體性的人，只有這樣的人才能主動，積極地參與社會生活，為社會進步做貢獻。而以往的德育只重視德育目標的制訂和德育道德規范的灌輸，缺乏對人的關注，忽視了道德的個體性和學生的主體性，忽視了自我教育、自我修養，重外律、輕內省，難以體現德育的針對性、實效性，從而偏離了教育的宗旨。因此，必須堅持以人為本，注重培養學生的主體意識，要讓學生意識到自己是教育的主體，應該自己教育自己體現自己的價值。采取的不是束縛、強制灌輸的方法，而應是體驗、醒悟，通過發揮人的主體素質，在潛移默化中提升受教育者的人格，讓德育成為學生的一種需要。可以建立學生自我管理體系，充分發揮團委、學生會和班委會的重要作用，還可以開始各類實踐活動，在活動中學生自己組織、設計、安排，最后取得成功，體驗到作為主體的一種精神滿足感。

二、發揮典型作用

（1）學高為師，身正為范，教師是學生學習的對象，教師必須不斷提高自身素質，使自己具備高尚的道德品質，才能為學生樹立楷模，在潛移默化中感染學生。（2）同齡人的典型示范，由于他們的年齡、生活環境、生活經驗相近，此類典型事例更能引發學生內心的向往，更具說服力，也更能促使學生去學習。（3）選取的典型要真實可靠，可以不是盡善盡美，但是要保證事例的真實可靠，重在實事求是，對其高尚的一面要積極學習，對其消極的一面也要能夠做到具體分析，避免盲目模仿。

三、明確教學目標

以往的初中教學都是以學生在考試中的成績提高為教學目標，讓學生記憶考試內容。這樣的教學目標可以說是偏離德育本質的，不符合學生的實際發展需求。這樣的教學目標導致初中的德育教學存在幾方面問題。一是德育沒有基礎明確的目標體系和教學要求，教學內容脫離社會生活實際。二是德育教學太多籠統，對不同年齡和性格的同學沒有區別教學。這些問題導致初中德育的教學質量不高。所以初中教育工作者應該不斷完善德育的教學目標，制定明確的目標體系，可以把德育滲透進初中教育的各個學科教學過程中，各學科的教學都要在重視學科教學的同時重視對學生的思想道德發展的引導。對學生的引導要注意根據學生年齡性格的不同區別對待，制定不一樣的教學目標。

四、教育內容多樣化

初中德育如果單純地考理論講解從而進行教學活動，則難免會讓學生感覺抽象不容易理解。所以老師在講解理論的時候可以融入學生的生活實際，選擇把抽象問題具體化的方式幫助學生理解，初中德育內容多是離不開愛國主義、共產主義等基本路線的。為了幫助學生理解，在講解何為愛國主義時，老師多是選擇一些歷史時期或抗戰時期的人物作為案例。這些人物事跡雖然聽起來振奮人心，但都離學生的生活實際比較遠。老師可以利用這些案例教學，但也要選擇一些與同學比較近的生活案例。比如在現實生活中尋找一些誠實守信、樂于助人、尊老愛幼的點滴事跡，用日常生活中隨處可見的小事對學生產生潛移默化的影響，只有小事做好才能真正培養一個人的良好品格。

五、采取實踐德育，對學生進行德育

初中學校對學生進行德育，大都通過思想品德課程或其他學科滲透，抑或是班主任在班上滲透。這樣的德育方式大都以理論性的形態出現，雖可在一定程度上提升德育成效，但仍顯不足。為進一步提升初中學校的德育成效，建議學校應經常組織開展德育實踐活動，通過實踐，讓學校德育質效齊升。例如，學校可利用周末時間，組織學生到養老院參觀，讓學生了解養老院老人的實際生活狀況。在參觀時，要求學生幫助老人洗衣服、剪指甲，給老人唱歌、表演，陪老人聊天等。通過開展這樣的實踐德育活動，初中生的思想品德水平也會在無形中得以不斷提升。除此之外，學校還可利用課余時間，組織學生上馬路幫助交警維持交通秩序，到革命烈士園林瞻仰烈士，到紅色教育基地緬懷先烈，接受愛國主義教育等。組織開展德育實踐活動看似麻煩，但取得的教育成效卻極為顯著，值得初中學校積極借鑒和運用。

創新初中德育的教學方法能夠對其教學質量的提高以及學生的全面發展產生重要影響。因此，要想實現德育教學方法的創新就要改變傳統的灌輸式宣講教育，發揮學生的主體作用，促進其對德育活動參與的積極性，使其能夠在潛移默化中形成正確的價值觀念，實現綜合素質的提高。

參考文獻：

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