初中生名著閱讀與語文素養的養成研究

崔鵬程

摘 要：新的《語文課程標準》把中學生名著閱讀擺到了比較明顯的位置，引導學生閱讀名著已經成為教育的必然。本文主要從中學生閱讀名著的動機、接觸名著的原因、閱讀名著的途徑等方面探討如何引導學生培養閱讀興趣，養成良好習慣，掌握閱讀方法。

關鍵詞：名著閱讀；語文素養；教學研究

一、初中語文名著閱讀的必要性認知分析

1.可以使學生正確地認識歷史客觀發展進程。

由于名著涉及諸多的歷史事件、社會生活狀態等景象，初中語文的名著閱讀教學可以幫助學生了解和明晰不同歷史時期、不同國家的重大歷史事件、社會生活狀態等，生成正確的歷史發展認知。例如：我國的四大名著之一《紅樓夢》，可謂是字字珠璣、句句良言，它不僅涉及諸多中國文學詩詞藝術文化內容，同時，也揭示出我國封建社會的生活狀況，對于了解中國古代封建社會發展史有重要的參考作用，同時，其最終結局也可以使學生們了解到封建社會必然滅亡的命運。

2.有助于學生樹立開放性的語文學習觀。

初中語文名著閱讀教學可以幫助學生樹立開放性的語文知識學習觀念，而不必拘泥于語文課本知識，讓學生學會運用開放的視角，進行自身思維的發散，培養學生多角度看待問題的能力，提升學生的發散思維和創新意識。

二、增強名著閱讀教學針對性和有效性的措施

1.充分利用課堂教學的示范作用，激發學生閱讀名著的興趣和愛好。

對名著是否感興趣，直接影響學生能否真正進行名著閱讀。教師應充分發揮閱讀課的示范作用，從教學途徑、教學媒介和教學方法等諸多方面著手激發學生對閱讀名著的興趣和愛好，激起他們的情感共鳴，增強對名著的審美能力。在具體的指導中，應將激發學生興趣作為閱讀教學的出發點。在教學內容上，教師可將審美教育融入其中，改變傳統的注重知識講授的教學模式，著力挖掘名著文本，將名著文本中的崇高主題和完美形象通過形象而豐富的情境呈現出來，讓學生親歷美的體驗，為其所熏陶和感染。同時，教師可根據課堂閱讀示范作業順勢將課本選段延伸至名著整個文本，并為其布置一些問題以引導他們課后去閱讀該名著。

2.注意閱讀意識和技巧的培養和訓練。

一是做好讀前準備。在這個環節中，引導學生看目錄、序言部分，讓學生做好閱讀思想準備，并借此讓學生掌握名著產生的時代條件和文化背景，從而為了解和進一步閱讀名著做好準備。

二是談演階段。這即是課堂閱讀教學環節。在此環節中，教師可以根據名著特點創設相應的情境開展談感想、討論、簡述、角色扮演等各種形式的活動，通過這些活動激發閱讀興趣、鞏固閱讀成果、拓展閱讀層次和增強閱讀能力。

三是寫作實踐。閱讀教學后進行寫作實踐。主要圍繞名著來寫作，形式不拘一格，讀后感、章節續集、故事概要、人物素描、情節摘要、結尾改寫、序跋補記等都可以，而且對其中優秀的作品進行獎勵和表彰。

3.優化教學設計和完善學生閱讀效果評測辦法。

閱讀教學設計要打破按照教學目標、教學內容、教學步驟進行教學教案式的安排，應從動態性出發，根據名著的主要內容、基本情節和鮮明特色來設計課題教學內容，使之成為一個以教師為主導、學生為主體的，既發揮注重個體差異性又符合個性的完整的教學系統。同時，完善閱讀效果評測辦法。一定的評測制度是激發閱讀興趣，保障閱讀效果重要手段。比如，筆者在教學實踐就嘗試過建立閱讀檔案袋制度。把班上每位學生的讀書表現、已讀書目、學生自我反思、讀后感、參加的讀書活動、師生評價、參與校級名著閱讀知識競賽情況等閱讀情況記錄在案，并據此做出過程性和終結性的不同評價，以督促、激勵閱讀教學有效開展。

三、閱讀名著對于提升學生語文素養的影響

1.語文素養的內容及其對于語文教學的意義。

所謂語文素養，其實就是一種以語文文學能力為核心的綜合素養的表現，語文素養包括了語文知識、語文的學習方法與學習能力、語言文字能力以及文學素養與思維能力等。同時，語文素養也指學生在語文學習方面所表現出來的“比較基本的、穩定的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，語文教學正是以培養學生的語文素養為核心，通過對于文字、詞語、語法、句子與段落的教學，培養出學生的閱讀能力、理解能力與寫作能力。

2.閱讀名著對于提升學生語文素養的影響。

語文教學當中必須要引入名著的閱讀。首先，通過閱讀名著來提高學生的語文能力，在閱讀名著的過程中學生就會學習到一些語法知識、語言文字的運用方法以及大量的文學知識，這對于提高中學生的語文能力具有很大影響。同時，閱讀名著又是提升學生人文素養的重要途徑，文學名著通常都是經過作者的精心撰寫，經過讀者反復篩選和嚴格檢驗的文學藝術明珠，其中通常蘊含著博大精深的思想底蘊與美輪美奐的藝術感染力，對于培養學生正確的思想觀念，提高學生的審美能力具有重大作用。而且，名著當中往往蘊含著大量的傳統美德，在語文教學當中有計劃地引導學生閱讀名著，能夠有效地培養學生勤儉節約、誠實守信、謙遜禮貌的傳統美德，發揚尊師敬教、愛國為民的優良品質。

四、總結

名著作為人類歷史文明當中的精髓，其中所蘊含的藝術精華與思想觀念正是現當代語文教學所需要的，對于培養學生的語文素養具有極大的意義與影響。因此，通過閱讀名著的方式能夠更好、更快地培養學生的語文素養，從而進一步提高學生的綜合素質，培養學生正確的思想觀念與審美情操，這對于學生今后的綜合發展也具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 陳麗.初中語文綜合性學習學生學業評價研究[D].西南大學，2010.

[2] 王小盼，魏書生.閱讀教學觀研究[D].蘇州大學，2013。