“思政進課堂”之高等數(shù)學(xué)教師認知現(xiàn)狀與改進措施

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摘要：習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高職數(shù)學(xué)教師必須與時俱進，拓寬思想政治教育渠道，形成“全科育人”的教學(xué)風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；思想政治教育；現(xiàn)狀；改進措施

“思政進高數(shù)課堂”勢在必行

高職新生面臨“高職與高中”之間生活、學(xué)習(xí)和思想等諸多環(huán)境的銜接和挑戰(zhàn)，同時又處于生理、心理和思想行為變化發(fā)展最不穩(wěn)定階段，往往容易出現(xiàn)讀書無用論、追求不勞而獲、高檔物質(zhì)享受和缺失遠大理想信念等思想行為。“智育不好出次品，德育不好出危險品。” 高職新生的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀等思想政治教育是一個完整體系教育，不但要求思政課教學(xué)理論水平高，而且迫切需要其它學(xué)科根據(jù)自身的特點合理滲透思想政治教育。既是思想政治教育內(nèi)容的補充，也是新時期思想政治教育途徑的探索。高等數(shù)學(xué)課是高職新生進校必修課程，具有得天獨厚的優(yōu)勢，“思政進高數(shù)課堂” 勢在必行。

高職數(shù)學(xué)教師“思政進課堂”認知現(xiàn)狀

（一）至身于“思政”教育隊伍之外，根據(jù)傳統(tǒng)理念，思想政治教育應(yīng)該以黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等為主體，通過入學(xué)教育、主題班會、周會課、專題講座、團課、黨課和相關(guān)的社團活動等途徑，加強學(xué)生思想政治教育。數(shù)學(xué)教師只講數(shù)學(xué)，與 “思政”無關(guān)。

（二）至身于“思政”教育內(nèi)容之外，高數(shù)教學(xué)無論是大綱編寫到備課，還是進課堂都體現(xiàn)知識的體系性、思路的嚴謹性和方法的邏輯性。缺乏深度挖掘“高數(shù)”與“思政”相通內(nèi)容，對思想政治教育能否能融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在疑惑和不解。

（三）至身于“思政”教育行為之外，知識傳授、科研工作和學(xué)術(shù)水平上追求完美是數(shù)學(xué)老師敬業(yè)行為的體現(xiàn)，而面對學(xué)生卻存在實際教學(xué)不嚴謹、課堂紀律違紀不聞不問、師生之間“形同路人”等現(xiàn)象，特別是存在與老師身份不符的行為。

（四）至身于“思政”教育的量化評估體系之外，當前“思政進課堂”是教學(xué)工作的重點。但是具體到人、到課，“思政”教育效果如何進行鑒定、量化和評估沒有一個標準。僅僅只停留在學(xué)校開動員大會、部門下達任務(wù)和教研室具體到人、到課的流程中，蒼白無力。完全靠老師的自覺，或應(yīng)付檢查，“濫竽充數(shù)”者有之。

高職數(shù)學(xué)教師“思政進課堂”改進措施

（一）與時俱進，優(yōu)化整合思想政治教育途徑

正確的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀的形成是多種教育的綜合結(jié)晶。習(xí)近平在全國高校思政工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高等數(shù)學(xué)教師要充分認識到教書育人是每一個教育工作者的天職，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育是學(xué)校思政干部和思政教師工作有力補充，是高職院校思想政治教育途徑的優(yōu)化整合，對高職院校思想政治教育具有現(xiàn)實和深遠意義。

（二）深化改革，促進“高數(shù)與思政”教育有機結(jié)合

習(xí)近平在全國高校思政工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高等數(shù)學(xué)教師不僅具有課前備課、課間授課和課后督查過硬的知識儲備，而且具有發(fā)掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)蘊含豐富德育資源和素材能力。例1、在講授數(shù)列極限概念時，可以通過引用戰(zhàn)國時期著名的哲學(xué)家莊周的《莊子 天下篇》中“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”歷史案例：一方面加深了學(xué)生對數(shù)列極限概念的理解，另一方面由于是歷史材料，可以增強學(xué)生民族的優(yōu)越感、自豪感和愛國熱情。例2、通過拉格朗日定理滿足條件的演繹推理過程的嚴密性和精確性，讓學(xué)生從中感悟到在學(xué)習(xí)、生活和工作中，要腳踏實地，誠信做人的人生觀和價值觀。例3、在講授連續(xù)性與間斷性、可導(dǎo)與不可導(dǎo)和不定積分與定積分等對照的概念，蘊含了矛盾對立統(tǒng)一、普遍聯(lián)系和否定之否定等的辯證規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想政治教育順理成章等。既改進了教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生在政治思想覺悟上有所提升。促進“高數(shù)與思政”教育有機結(jié)合，達到教書育人的效果。

（三）“學(xué)為人師，行為示范”，嚴守“三尺講臺”

習(xí)近平在全國高校思政工作會議上強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任。要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的一言一行，舉手投足間都會給學(xué)生以潛移默化的影響。面對“三尺講臺”，優(yōu)化知識體系，方能“學(xué)為人師”；加強自身的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的修養(yǎng)，方能“行為示范”。

（四）建立長效評價機制，讓高職院校“思政”工作“活”起來

習(xí)近平在全國高校思政工作會議上指出，高校黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局。“思政”教育工作涉及學(xué)校各個環(huán)節(jié)，從課堂到學(xué)生社團活動再到學(xué)校文化建設(shè)都是育人的細節(jié)，存在力量分散、各自為陣發(fā)展不平衡等問題。要使高職院校數(shù)學(xué)教師履行育人職責，學(xué)院黨委必須加大對思想政治教育工作的統(tǒng)測力度，出臺全程育人、全方位育人實施意見，逐項分解教書育人各環(huán)節(jié)的工作目標、責任主體和具體措施等。除了強化教師“思政進高數(shù)課堂”培訓(xùn)外，要明確教學(xué)環(huán)節(jié)的“思政進課堂”要求，加大教育教學(xué)改革力度，將教學(xué)環(huán)節(jié)中教師履行育人職責的綜合測評情況納入到學(xué)校教學(xué)評優(yōu)評獎、職稱晉升體系之中。工作層層壓實，不僅促進高職院校“思政”工作“統(tǒng)”起來，也帶動各教師、各部門、各教學(xué)環(huán)節(jié)主動性和創(chuàng)新方式，促進高職院校“思政”工作“活”起來。

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