新課改背景下高中生寫作能力提升策略

王蕾

摘 要：作文是非常注重寫作素材的選擇、詞匯的應用以及語法的運用等相關因素的。在高中階段的教學中，教師們也擔任著幫助學生們尋找好的素材，助力學生們掌握更高超的寫作水準的重要教學任務。

關鍵詞：新課改；高中語文；高中生；寫作能力；策略

高中階段是學生學習生涯的關鍵階段，在這一階段的學習中，教師們要嚴陣以待。因為這對于學生們來講是一個最接近高考的學習階段，也是最檢驗升學率的一個重要時期。在這一重要的學習階段，如何更好地幫助學生們更快速地提升自身寫作能力，掌握更多的寫作技巧，對于作為高中語文教師的我們來講，也是非常重要的教學“任務”。

那么，在平時的教育教學過程中，為了更好地給學生們的語文作文學習提供更好的服務，作為教師的我們需要在教學中怎樣更好地助力學生們提升自身學習能力，助力學生們更好地提升自身的寫作能力呢？本文中筆者主要針對自身近些年來的教學經驗及其對新課標的相關認知，簡單地談一下自己的幾點觀點和看法，希望能夠對大家接下來的高中語文教學有所幫助和新的啟示。

第一，集思廣益搜羅新的寫作素材，采取集體備課的模式，全體教研組教師齊心協力共同研究新課改革新內容，根據新形勢群策群力，尋找更適合新形勢下教學的新的教育方法。“聚沙成塔，集腋成裘”的道理為我們每一個人所熟知，“積水成淵”、“不積跬步無以至千里”的道理我們也都懂得，其實，古人的這些道理無不在告知我們團隊和集體的力量有多強大。在各個階段的教育教學中，教師們為了更好地給學生們的學習提供方式、方法，需要教師們在備課時做出的努力有很多很多。但是，一個人的力量畢竟是小的，而一群人的智慧則往往是巨大的。特別是在高中階段的教育教學中，學生們在這一個時期內學習壓力普遍的比較大，而除了要面對語文這門學科的學習之外，學生們還面臨著數學、化學、物理、生物、政治等等學科課程的學習，都說高中生三年的生活像“煉獄”一般，朝九晚五的努力學習只為三年后能夠更好地圓夢——進入理想的學府。

在這一個過程中，教師的責任重大。作為學生們學習道路上的領路人，我們需要做到的有很多，比如說，我們需要集思廣益為學生們呈現出越來越完美的教案，需要集思廣益一起幫助學生們解決在學習中遇到的一些問題，需要集思廣益地尋找教學中的新的突破口，以便于更好地助力學生們在學習中少走彎路，以更快地速度走向成功。在語文這門學科中，作文幾乎占據了半壁江山，在語文作文課程的教學過程中，教師們需要做到的是盡可能地呈現出完整的教案，及時地研讀新課改的相關要求，根據新課改內容整合出最新最全的教案，以便于為學生們的語文學習更好地“減壓”。給學生們傳遞一種信念：積累對于寫作的重要性。鞭策學生們在平時的閱讀過程中要有意識地積累一些相關的寫作素材和名言名篇，所謂“書讀百遍其義自現。”讀書問道的路上本沒有什么捷徑可走，只是花費心思了，功到自然成。

第二，加強師生之間的課堂教學有效互動，在課堂上花費更多的時間與學生們一起探究寫作思路與素材的運用等問題，將計算機信息技術更好地與高中語文作文教學結合起來，最大程度地發揮信息技術在語文教學中的使用頻度。在傳統的教育教學過程中，師生之間的互動不算多，教師對學生們往往采取的更多的方式是嚴肅教學，以自身的威嚴震懾整個的學習場合，讓學生們能夠在比較安靜的氛圍中去記錄所授知識是教師們常用的方式。但是，新課改的推行讓教師們的教學不得不做出新的調整。因為，繼續沿用以前老套的教學方式進行授課，難以達到新課改后教學新目標，我們沒有更好地方式讓學生們自覺地參與到課堂教學環境中去，不能讓學生們自愿地投入到課堂討論的環節中，這對于教師更好地引導學生們學習是一個不利的障礙。

為了更好地開展好新課改下的高中語文課程教學工作，作為教師來講，我們首先要及時地反思自身的教學，充分提升自身使用高科技器材的能力，將對信息技術的使用更好地掌握在手里，以便于更好地為學生們提供更為全面的寫作素材。通過多媒體技術給學生們從網上搜尋更多的寫作素材和名句名篇，比如說像“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“少年不知勤學早，老年方悔讀書遲”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等等，這樣的一些名句如果能夠在作文中恰當地運用出來，會使得學生們的作文分數提高到新的檔次。也可以通過網上搜羅滿分作文，讓學生們在范文的引導下更好地加強對作文內容的研讀和寫作訓練，做到從模仿到創新的跨越，這對于學生們寫作能力的提升是有好處的。

第三，加強作文比賽和口頭作文等教學活動形式在高中語文教學中的運用，教師也需要花費專門的心思，為學生們集中地講解一些實用的寫作技巧，讓學生們能夠在寫作中更好地表達自己的觀點，巧妙地運用已掌握的詞匯和名人名言等。單調的授課方式也不利于高中語文作文教學的正常進行，對學生們的語文作文學習也沒有很好地帶動作用。為了更好地鍛煉學生們的作文實際操作技能，在平時的授課過程中，我們還要針對性地加強對學生們作文實戰能力的培訓。

比如說，在教學的過程中隨機地抽取一定的寫作主題讓學生們起來進行口頭作文，然后讓其他同學參與其中，對口頭作文的學生的作品進行現場點評。而我們對于學生們的現場表現也要采取多表揚的方式，激勵學生們在寫作中不斷地進行新的嘗試。當然，作為教師而言，我們還要努力地幫助學生們整合一些優秀作文、美妙的句子和寫作手法，在課堂教學過程中有意識地進行穿插教學，讓學生們能夠在掌握一定的寫作技法的情況下更好地提升自身的寫作能力。所謂“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”，對于作文的寫作來講，一方面需要教師的指導，另一方面也離不開學生們勤苦學習，所謂“活到老，學到老。”，這對于我們更好地助力學生們提升語文寫作能力也是非常受用的方法。

業精于勤而荒于嬉，在讀書問道的路上必然得吃苦，在勤奮的基礎上加之教師的正確引導，學生們在讀書求學的道路上也會走得越來越穩。當然，能夠幫助學生們提升寫作能力的方法有很多，還有很多的方法需要我們去探究和挖掘，希望在教學的路上我們能夠走得越來越穩健，每走出一步都是擲地有聲的，期待更多美好結果的收獲，希望大家的教學路走的越來越順暢。