初中語文教學中語文素質的培養策略

劉明亮

摘 要：語文是一門語言類的學科，學習該門課程對于培養學生的語文素養具有重要意義。在初中語文課堂中，語文素養的培養策略得到了廣大教師的重視，學生只有具備較高的語文素養，才能不斷提高語文學科的學習效率，發散學生的思維，從而為學生的長遠學習奠定扎實的基礎。因此，本文就此淺談初中語文教學中語文素養培養的策略，希望能夠推動學生語文學科的學習。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；語文素質；培養；策略

語文核心素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”。下面是我給大家搜集整理的中學生語文核心素養的培養策略。在閱讀中提高語文核心素養新課標指出：語文教學的總目標之一是要培養學生具有獨立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導學生進行課外閱讀，使學生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。

一、營造氛圍，給足時間

雖然大的社會環境不太理想，讀書的氛圍并不濃，但我們可以在一個相對較小的空間內營造相對濃厚的讀書氛圍。學校有圖書館，庫存豐富，不妨定期向學生開放，周末可全天開放；開設閱覽課，每周必讀；建立班級圖書角等。

二、舉辦活動，促進閱讀

舉辦活動可以展示閱讀成果，促進群體的閱讀，促進學生間的相互交流與學習。例如，可以借助學校的現有資源，定期主辦讀書報告會，以此為平臺，請專家講，請老師講，請學生講，以思維碰撞思維，以視野擴大視野，以情感強化情感，將讀書的功能發揮到極致。中學生語文核心素養的培養策略：充分利用語文教材是教學的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養學生的語文能力，促使學生語文素養的形成和發展。準確理解教材中字詞含義，字詞教學是培養學生語文能力的基礎；閱讀教學要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養學生的語感；注重教材中詞語的積累，增加學生的作文詞匯；品讀教材中的佳句，盡情抒發情感；學習教材中寫作方法，學會合理地布局謀篇。

三、在課堂中加大學生的語言文字練習

學生學習語文除了可以使自己的知識更多以外，還可以培養自己的素質。學生的語文素質是通過聽、說、讀、寫等能力表達出來的。詞匯在學習語文中很重要，是學習的基礎。因此，教師在平常上課的時候一定要注意學習詞匯的重要性。訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，從詞匯延伸到句子再到整篇文章，只有這樣學生在以后的寫作方面才會覺得更加簡單，避免出現不知道怎么寫作文的情況。

四、在課堂中教學時，多注意在教材中尋找更多有用的知識

在我們國家中學的教材中也有很多好的文章，還有一些很好的句子。這些文章和語句能夠幫助學生提升自己的寫作能力和審美情趣。課本教材是根據實際情況來選擇的，有很重要的研究價值。因此，在實際語文教學中，我們教師不要急于讓學生看課外的書，要引導學生讀教材讀透教材，發現教材中的美。然后讓學生把這些好的東西都記下來，這樣對學生以后的學習有很大的幫助作用。

五、適當地減少課后作業，讓自己的學生少一點壓力

我們國家的競爭比世界上任何一個國家都大很多，因此，在中學我們教師和家長都給了學生很大的壓力。如果學生每天的時間都用在寫作業上面，那么他們就會沒有時間去培養自己的素質。語文素質的培養是一個需要花很多時間去養成的一個過程，它還需要學生有時間去總結和反思。因此，我們教師要適當的減少學生在學習方面的壓力，讓學生有很多的時間去自我反思和進步。

六、在語文課堂教學中注意培養學生形成良好的習慣和心理素質

優秀的人才不僅有高的智商，掌握足夠多的知識，還需要有很多良好的習慣和心理素質。教師在平常的教學中，應該多幫助學生養成一個很好的語文學習習慣，這樣對他們的語文學習有很大的幫助，還可以幫助學生培養語文素質。另外，教師還要幫助學生養成正確的學習方法，對學習有一個目標，這樣學生的成績就會提上來。

七、強化教師的人文素養教學意識

初中語文教學大綱中明確指出應該使學生具備一定的人文素養，但目前我國大多數初中語文教學過程中仍然采用傳統的教學模式，教學內容并沒有進行過較大的革新，語文教師培養學生的人文素養的教學意識相對較弱。初中語文教師的人文素養教學意識相對較弱是目前我國初中語文教學中存在的主要問題之一，在我國全面實行新課改，推進素質教育的大浪潮下，強化教師的人文素養教學意識顯得尤為重要。教師應該深刻認識到培養學生人文素養對于促進學生全面發展的重要意義，深刻認識人文素養的基本內涵，將人文素養的培養融入語文教學過程中，培養學生的人文素養。

強化教師的人文素養教學意識是人文素養在初中語文教學中的首要培養策略，主要體現在以下兩個方面。一方面，學校應該給初中語文教師提供更多學習和培訓的機會，教師在學習和培訓的過程中，應該積極把握機會，提升自己的人文素養、道德修養、知識素養和情感素養，深刻理解人文素養的深刻內涵，積極掌握培養學生人文素養的基本方法；另一方面，教師應該對教學內容進行深刻的理解和感悟，結合教學內容給學生塑造一個健康向上的人文學習氛圍，將教學內容所想要表達的思想情感態度和人文精神給學生進行詳細分析，在教學過程中不斷強化人文素養教學意識，培養學生的人文素養。

八、總結

具有基本的人文素養是素質教育的基本需求，在語文教學過程中教師應該注重學生基本人文素養的培養，加強人文素質教育。在初中語文教學過程中，教師應該深刻認識到人文素養的基本內涵，在教學過程中應該加強對學生基本人文素養的培養，同時教師應該結合初中學生的學習特點和能力差異，不斷完善和改進初中語文教學方法，不斷追求更好的教學效果，全面提升學生的人文素養水平。