論信息技術應用在高中政治教學中的整合有感

仁增曲扎

摘要：隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，信息技術正越來越廣泛地應用于各個行業(yè)之中，特別是在教育教學領域，信息技術所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學科的課堂教學過程中，多媒體的隨時滲入已經(jīng)充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術在教學中得到更加合理的應用，才能有效推動課程教學改革快速走向成功。

關鍵詞：高中政治；運用；信息技術；整合；教學

隨著社會信息化的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為當前新課改形勢下重要的教育特征。信息技術與高中政治教學的應用與整合，作為教育信息化的重要內(nèi)容，在高中政治教學中發(fā)揮了重要作用。信息技術在高中政治教學中的應用和融合，即在高中政治教學過程中以信息技術為重要手段，不斷提高學生自主探究學習的一種教學方式。分析信息技術在高中政治教學中的具體應用，有助于推動高中政治教學質量的進一步提升。

一、信息技術在高中政治教學中的應用效果

1.提升政治教學效率

眾所周知，人們對知識的掌握是通過多種感官感知信息、接受信息和加工處理信息而形成的。現(xiàn)代政治教學媒體大大延伸了人體感官，擴大了人的視野，擴展了教學信息傳遞的通道，提高了傳遞和接受信息的速度，有利于提高教學效率。現(xiàn)代教學媒體的應用使得教學信息的傳遞量加大，傳遞速度加快，從某種意義上說，減輕了學業(yè)負擔。比如中學政治教學中的諸多重點和難點，綜合利用現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，則可化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，大大縮短認知過程，不但可以使政治學習興趣濃、易接受、理解快、掌握牢，學得生動活潑、靈活有趣，而且可以使政治教學課時縮減、負擔減輕而仍能獲得好的教學效果。

2.對重難點的突出

利用信息技術對教學過程進行輔助，會讓教學重點和難點更加突出，特別是教學內(nèi)容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學生面前。比如在接觸到內(nèi)因和外因辯證關系知識時，借助信息技術提供的動畫方式，向學生展現(xiàn)小動物從小變大的過程，學生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。

3.對自主學習的促進

傳統(tǒng)課堂教學方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學內(nèi)容相適應的素材，也難以在有限的課堂時間內(nèi)傳遞給學生，學生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術的又一預期效果便是，讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性，使得學生真正投入自身的自主學習能力，補充傳統(tǒng)教學方式之不足。

二、信息技術在高中政治教學中的應用整合策略

1.利用信息技術創(chuàng)設教學情境

政治教學內(nèi)容比較枯燥，導致很多學生不喜歡學習政治。情境教學作為一種有效的教學形式，能夠讓學生處于熟悉的學習情境，從而激發(fā)學生探究的欲望，對政治學習產(chǎn)生興趣。具體教學情境的創(chuàng)設手段很多，信息技術在教育教學中的廣泛應用，在改變傳統(tǒng)教學模式的同時，也給政治教學情境的創(chuàng)設提供了便利。在政治教學中，教師積極利用信息技術，能夠給抽象的政治教學創(chuàng)設生活化情境，便于學生理解，從而收到良好的教學效果。信息技術能夠為政治教學創(chuàng)設圖文并茂、生動有趣的教學情境，滿足學生的好奇心，不斷激發(fā)學生的求知欲，給枯燥的政治教學注入活力，有效地提高課堂學習效率。比如：在學習“征稅和納稅”一課時，教師可以利用計算機下載網(wǎng)絡新聞：很多明星名人爆出的“偷稅漏稅”現(xiàn)象，通過信息加工展示給學生，然后，讓學生列舉生活中種種與稅相關的現(xiàn)象，將課堂學習內(nèi)容與生活有機結合，提高學生對稅收的認識，明確稅收的特點，收到了很好的教學效果。

2.利用信息技術講清政治原理

政治原理是學生解決政治問題的基礎，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授無法收到良好的效果。教師利用動畫、視頻、音頻等手段，可以將政治原理展示給學生，學生通過觀看視頻、欣賞圖片、聽取講解能夠對政治原理有更深刻的認識，從而提高政治學習的效果。比如：在學習“樹立正確的消費觀”一課時，對于什么是正確的消費觀，很多學生似懂不懂，教師可以先讓學生以小組為單位對身邊同學的日常消費進行調查了解，并把調查了解的情況進行匯總，制成文字、圖片材料，利用多媒體或實物展臺進行播放和展示，然后讓學生進行討論，這樣的消費是否合理，我們應該樹立怎樣的消費觀，從而讓學生明確消費觀念的差異，以及如何樹立科學的消費觀。通過這種形式，能將抽象的政治原理融入生活之中，提高學生的認識，取得了良好的教學效果。

3.利用信息技術突破重點難點

高中政治教學內(nèi)容比較抽象，這給政治教學帶來了困難，如何利用合理的手段突破重點難點也成為政治教學的重要教學目標。信息技術的發(fā)展，為政治教學重難點的突破提供了有利條件，在具體教學中，政治教師要不斷更新教學理念，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，結合生活實際，利用信息技術對教學中的重難點問題進行有效突破，從而實現(xiàn)教學目標，有效提高教學效率。比如：在學習“經(jīng)濟生活”一課時，加強宏觀調控是教學的重點難點，內(nèi)容抽象且理論性較強，學生感覺較為陌生。在教學時，教師可以利用信息技術將“三峽工程”、“西部大開發(fā)”、“資金救市”等國家政策給學生展示，通過生動具體的視頻、音頻和圖片資料的展示激發(fā)學生學習的興趣，明確宏觀調控其實離我們并不遠。在此基礎上，教師引導學生對材料進行分析、討論，從而對國家宏觀調控有了更深的理解和認識，體會到國家宏觀調控的重要性，有效地掌握了所學內(nèi)容。

4.利用信息技術進行鞏固練習

應用是學習的目的。通過一系列的學習過程，學生對所學內(nèi)容有了初步的理解和掌握，但是知識很容易遺忘，為此，需要通過一定的練習以鞏固所學內(nèi)容。傳統(tǒng)政治練習往往是教師利用有限的課本習題，對學生所學內(nèi)容進行檢測，鞏固練習題量小、靈活性差，很難達到兼顧全體，往往收效甚微。信息技術的應用為政治教學的鞏固練習環(huán)節(jié)提供了靈活多樣的形式，滿足了不同學習層次學生的需求，教師通過信息技術可以將預設的具有層次性的題目進行展示，并根據(jù)教學的實際情況進行及時調整，能夠有的放矢地對學生所學內(nèi)容進行鞏固，從而不斷提高學習效果。比如：學完“生活與哲學”一課后，教師可以將預設好的測試題展示給學生，讓學生進行自主練習、合作交流等形式去解決問題，對于較為簡單的問題鼓勵學生自主解決，對于有一定難度的題目讓學生采用小組合作交流的形式去解決，進而及時鞏固所學內(nèi)容，提高教學效率。

總之，信息技術在高中政治教學中的應用與融合是一個循序漸進的過程，能夠有效地提高課堂教學效率。高中信息技術教師要堅持實踐創(chuàng)新的教學原則，利用信息技術優(yōu)化高中政治教學過程，有效促進高中政治教學的效果。