提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)

毛燕瓊

摘 要：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，眾多的教師們踏上三尺講臺(tái)，努力尋求多樣教學(xué)方法，使教師可以少講，但是學(xué)生可以多學(xué)，這就是所說(shuō)的教學(xué)效率。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，傳承文化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，教師必須在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)重視教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基本的學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中占有舉足輕重的地位。多數(shù)人感覺(jué)語(yǔ)文用時(shí)多，收效低，不如數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)菀滋嵘鎸?duì)這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師該如何發(fā)貨揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？作為一名語(yǔ)文教師，下面談?wù)勎姨剿魈岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，一開(kāi)始可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。

實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，重點(diǎn)在于我們根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用游戲、圖片和借助多媒體等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們?cè)诮唐匆魰r(shí)，可以將拼音字母編排成順口溜或者兒歌形式，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

課堂上多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言，小學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，我們老師一定要及時(shí)地給予肯定，可以用這樣的話激勵(lì)他們：“你的聲音真大”“你剛才回答問(wèn)題思路清晰”“你敢與舉手比以前進(jìn)步了”“你是最棒的”等等的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默和風(fēng)趣也是教學(xué)的藝術(shù)，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生們產(chǎn)生興趣。另外，建立民主、和諧的師生關(guān)系，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑，師生關(guān)系好，學(xué)生聽(tīng)課的積極性就好，感覺(jué)靈敏，反應(yīng)快，思維就活躍，情感就豐富，更利于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

調(diào)動(dòng)課堂氣氛，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生參加學(xué)習(xí)的氣氛越濃，學(xué)習(xí)積極性越高漲，課堂效率也就會(huì)越高。所以，找到讓學(xué)生感興趣的知識(shí)，創(chuàng)造興趣課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最主要的方法。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接觸語(yǔ)文的開(kāi)端，語(yǔ)文作為一種故事性強(qiáng)的文科，一些學(xué)生對(duì)其內(nèi)容是感興趣的，但是還有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，追究其主要原因，是語(yǔ)文需要記憶的東西太多了，大部分學(xué)生對(duì)背誦知識(shí)是不感興趣的。試想一下，在這種狀態(tài)下，學(xué)生如何才能夠?qū)φZ(yǔ)文感興趣呢？教師應(yīng)該努力去找到更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣。“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法才是教師應(yīng)該做的。在課堂中充分利用多媒體，形象、直觀、生動(dòng)的授課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，積極參與課堂教學(xué)。課堂時(shí)間為幾十分鐘，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生能夠真正掌握全部時(shí)間去學(xué)習(xí)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生平均課堂掌握時(shí)間為30分鐘，也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生如果能夠抓住課堂20多分鐘，就足夠了。所以，教師不應(yīng)該急功近利，給學(xué)生實(shí)施“填鴨式”教學(xué)，而更多的應(yīng)該是讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。教師可以每堂課花費(fèi)一刻鐘的時(shí)間去給學(xué)生灌輸有趣的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的注意力集中時(shí)，再給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想，這樣，課堂效率必然會(huì)非常高。

三、加強(qiáng)課下交流，溝通情感

交流能有效拉近距離，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文之所以不感興趣，并不是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文的厭惡，而是他們和教師之間的交流很少，小學(xué)生還不是成熟的年紀(jì)，他們的交流能力有限，大部分情況下是被動(dòng)交流的。他們很少去主動(dòng)跟教師交流，封閉了自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意到這些問(wèn)題，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通。

小學(xué)教師可以下課后和學(xué)生一起玩，學(xué)生就會(huì)自由地跟教師交流，說(shuō)出自己的心聲，說(shuō)出自己對(duì)語(yǔ)文的感覺(jué)，教師通過(guò)和學(xué)生之間的交流，就可以了解到學(xué)生真正需要什么，從而根據(jù)這些需求，教師制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。師生之間的交流，還會(huì)讓學(xué)生更加有信心去了解語(yǔ)文，交流不僅拉近了師生之間的關(guān)系，更重要的是將語(yǔ)文和學(xué)生之間的大門(mén)打開(kāi)了。

四、優(yōu)化學(xué)生作業(yè)

小學(xué)生的作業(yè)要避免多而繁，因此，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

首先，從作業(yè)量上控制。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生一般不留家庭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)在課堂上就要求完成，面批面改效果很好，三至六年級(jí)的學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)該嚴(yán)格控制，一般不超過(guò)30分鐘，不要讓學(xué)生作業(yè)過(guò)多而使學(xué)生厭學(xué)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們自由支配。只有給學(xué)生大量的時(shí)間，他們才可能打開(kāi)閱讀的大門(mén)，博覽群書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，才可能參加各種文體活動(dòng)，才能使學(xué)生全面發(fā)展。才能逐步實(shí)現(xiàn)全民讀書(shū)。

其次，從內(nèi)容上限制，布置給學(xué)生的作業(yè)老師一定要認(rèn)真篩選，哪些內(nèi)容是了解的，哪些內(nèi)容是記憶的，哪些內(nèi)容是反復(fù)訓(xùn)練的。盡量避免單項(xiàng)訓(xùn)練，我們布置給學(xué)生寫(xiě)日記，可以無(wú)話短說(shuō)，有話長(zhǎng)說(shuō)，貴在習(xí)慣，通過(guò)綜合訓(xùn)練，代替單項(xiàng)訓(xùn)練。寫(xiě)話、寫(xiě)日記要堅(jiān)持，到高年級(jí)就成了“功夫”，當(dāng)然我們老師也要善于點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐、總結(jié)、反思、創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去學(xué)習(xí)摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。