淺談初中班主任管理工作

蔣陽敏

摘 要：在教育實踐中，教師扮演的人才開發工程師的角色一直占據著重要地位。為了將教育的作用發揮出來，使育人質量得到有效提升，就必須要求教師充分發揮自身效能。而作為教師隊伍中一個特殊的群體，班主任的工作及其服務對象在整個教育中又占據著更加重要的地位，其工作效能的發揮直接決定了學校整體效能是否能夠得到提升。

關鍵詞：初中；班主任；工作效能

在初中階段，班主任管理工作的關鍵是學生，班主任應按照初中生心理成長的情況做好班級的管理工作。本文主要對初中班主任在學生管理工作過程中遇到的一些問題進行了研究，同時，提出了一些有效措施，希望能對相關工作人員有所幫助，促進我國教育事業的健康發展。

一、初中班主任在管理工作中存在的問題

1.班主任自身的心理健康問題。從班主任的角度來說，雖然同為學校的老師，但是班主任由于身兼數職，而且在教學過程中還要考慮學生整體素質的管理工作，往往坐出現力不從心的狀態。特別是一些班主任，管理工作本來就非常繁重，再加上來自家庭和社會各個方面的壓力，他們在壓抑的工作環境中長期工作，結果積攢了很多壓力。這些壓力如果不及時釋放的話，很有可能會積勞成疾。從教學管理的方面上考慮，如果班主任的身心健康無法保障，也就無從提起學生的心理健康保障工作了。所以作為班主任本人一定要調節好自己的情緒和狀態，必要時學?？梢越M織班主任進行旅游或者心理交流活動，既可以提高管理能力又能寬松心情，為后續的管理工作做好鋪墊，能夠以一個更加飽滿的狀態投入到管理工作中去。

2.管理方法存在一些問題。由于我國的傳統教學模式存在許多弊端，雖然隨著新課改的進行，很多老師在適應新環境的過程中，由內而外地實現了很大改變，綜合素養也較以前有較大提升，他們也在很大程度上改變了管理中的一些陋習，但是不可否認的是，在班級管理中還是存在諸多問題。比如說，很多班主任稟承古訓“嚴師出高徒”，在班級管理中制定了很多的嚴格的規章制度，讓學生在條條框框中生活與學習，結果學生的天性被束縛，個性被壓抑。長期在這種環境中學習，學生就會產生逆反心理。還有的班主任管理過于民主，遵循讓學生參與班級管理的準則，結果一些雞毛蒜皮的小事，也要全體學生投票通過。真理有時候是掌握在少數人手中的，難道全體學生都希望每天看電影，每天可以不寫作業，只要集體表決，班主任也要通過嗎？針對同一階段學生的共性，以及學生的不同個性，采取不同的管理措施，這種管理才是以生為本的管理。這種管理方式才是下一步我們倡導的初中班主任管理學生的方式。

二、提升初中班主任工作效能的對策

1.改善班主任工作環境。班主任工作的有序開展也離不開內部保障的支持。鑒于此，學校管理者為了使班主任效能得到提升，就需要改善班主任的工作環境，從內部為他們提供可靠保障，讓他們沒有后顧之憂。為此，學校首先要轉變管理理念，堅持以人為本的原則，加強班主任隊伍建設，在工作中應對他們的價值予以肯定，為他們他們的個性與潛能的發展提供機會與平臺。在生活中也要給予班主任關心與愛護，考慮他們的實際需求，讓他們的職業榮譽感與歸屬感得到增強，并將這種正能量傳遞給學生。其次，學校還需要改變傳統的封閉式教師文化，對學習型組織文化進行打造，實現學校資源的優化配置，為班主任提供平臺施展自己的才華。例如學?？梢越⑿@班主任網絡論壇，通過網絡的形式組織班主任進行交流與學習，與此同時也可以對班主任動態有一個充分了解。此外，學校還需要針對班主任評價制度進行改進，將自身管理效能充分發揮出來，據此來激發班主任的積極性，使班主任工作效能得到提升。例如在班主任工作績效的評價中，學校應盡量結合班主任實際情況，考慮班主任取得的勞動成果，采取正確的評價方式，而不是一味采取傳統教學評價中的單向性評價。而站在學校領導的角度，也需要充分挖掘班主任潛能，在他們工作中予以足夠支持與肯定，使他們的內在發展動力得到激發。

2.更新班級管理模式。初中班主任在提高自身教育管理理念之后，應根據所管理學生的具體情況，改變班級管理模式。例如，如果學生彼此之間的關系非常融洽，班主任可挑選一些擁有一定能力，并且人際關系最好的學生承擔班級委員的工作，組織班級委員輔助自己進行多種相關工作。在這個過程中，作為管理者的學生會深刻體會到教師的辛苦，并且會將自己的感受傳遞給同學，這種學生管理學生的模式能夠有效提高班主任管理工作的效率。

3.積極的引導學生。管道堵塞了，要疏通，而不是一棒子打死，徹底換掉管道，這樣的管理成本可是很高的。班主任面對班級管理出現的問題，要學會積極引導，而不是將問題學生歸類到不可救藥的學生中去。因為，初中學生處于青春期的初期，這個時期的學生往往更加熱血，遇到一些事情往往會很不理智。學生是好學生，但是由于這個時期的特殊性的原因，青春期的他們，可能會早戀。面臨中考壓力的他們，可能會做出偏激的事情。因此，班主任必須要積極開展學生的思想引導工作，引導學生走出生活和學習的思想誤區。尤其是面對一些學習態度差和早戀的學生，更要耐心地進行引導，切勿急躁，否則不但毀了學生的將來，更可能影響班級的整體學習氛圍，造成學生與老師的敵對情緒，這樣不利于班級的整體管理工作。

4.創建平等的師生關系。學生對班主任的畏懼心理會讓學生與班主任無法進行最大效率的交流，這在一定程度上影響了班主任的班級管理工作。面對這種情況，班主任之間應相互溝通，然后聯合自己所管理的班級進行班級間的比賽或者是活動，在進行活動的過程當中，班主任可將自己的身份轉變為學生比賽的好幫手，增加師生關系，為日后進行班級管理打下良好的基礎。

初中班主任管理工作是學校管理工作的重點，我國的中學應該結合時代發展特點，不斷創新初中班主任管理工作，加強初中班主任管理中作的科學性，使班主任管理工作真正做到以學生為中心，以培養具有社會主義理想與信念的合格人才為最高目標，促進我國的初中教育的發展，促進初中學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013，（44）.

[2] 趙明保.初中班主任管理遇到的常見問題及改進策略[J].教育界，2015，（16）：60.