初中學生英語自學能力的培養

蘭輝州

摘 要：在英語教學過程中，教師應該以現代教學理念為指導，打破傳統教學模式對學生能力的束縛，鼓勵學生開展自主學習，并通過教學方法的指導和教學環節的設計，不斷提高學生的綜合素質，從而為其以后的長遠發展打好堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；自學能力；重要性；培養

培養初中學生自學英語的能力具有重要的意義，學習英語、提高英語成績，需要一個長期的過程。培養學生自學英語的能力，能夠幫助學生不斷地更新英語知識，提高學習英語的主動性和積極性，充分地發揮自身的主觀能動性。即使在沒有教師的指導和監督的情況下，也能夠自發地學習英語，利用各種豐富的英語學習資源，提高英語水平和英語聽、說、讀、寫各方面的能力，養成良好的學習英語的習慣，樹立終身學習的意識。

一、我國當前英語教學的現狀分析

1.教師自主教學水平較低。教師在教學過程中，對學生的自學能力信任不足，認為學生在學習過程中一定需要老師的正確引導才能掌握正確的教學知識，特別是年齡偏長、教學經驗豐富的英語教師，對于自己的教學經驗十分自信，不想也不敢放任學生自己學習，在教學過程中，凡事都是親力親為，教師的這種做法嚴重阻礙了學生自主學習能力的形成和培養。

2.自主能力培養形式相對落后。大多教師在進行學生自主學習能力培養的過程中并沒有深入的分析教學要求，也不根據教學材料的內容和當前的教學實際認真規劃自主能力培養方案，導致在教學過程中采用雜亂無章的教學方式培養學生的自主學習能力，有些教師甚至是為了上級教育部門的檢查而開展自主學習能力培養工作，這些培養形式只會讓學生喪失自主學習的能力。

3.學生的自主學習能力意識不強。教師過分干涉使得學生在學習過程中對教師十分依賴，一旦失去老師的引導其便會覺得學習不知從何處著手，并且受老師觀念的影響，其對自身的學習潛能并沒有充分的認識，認為老師教的才是正確的，自己學習則可能會出錯，因而也不愿意進行自主學習。

二、初中英語教學培養學生自學能力的重要性

在初中階段，學生學習英語需要培養自己的聽說讀寫等多項能力，但是課堂教學的時間是有限的，如果學生有較強的自學能力，那么在教師恰當的引導下，在課下也能夠針對自己薄弱的、感興趣的部分進行自我提升。培養自己的自學能力，能夠為學生的后續學習奠定堅實的基礎。從某個層面上說，培養學生的自學能力比培養學生的英語能力更加重要。傳統初中英語課堂教學大都是教師傳授知識，學生被動接受，學生缺乏自主學習的意識和能力，缺乏引導的學生也不愿主動學習英語。在學習中太過依賴教師，會影響學生學習英語的積極性，不利于學生的全面發展和健康成長。對于教師來說，應該采取恰當的措施讓學生獲得學習英語成功的喜悅，才能真正提高各項英語能力。

三、如何培養學生的學習興趣和自學能力

首先，要在教師和學生之間努力建立一個關系融洽的平臺，這有利于教師和學生形成良好的互動。教師在課堂上營造平等而又寬松的氛圍，讓學生能夠放開身心投入到學習當中，敢于表達自己對問題的見解。英語教師應該始終堅持正確的教學理念。特別是對于不善于學習的學生，教師更應該教他們學會學習；對于不愿意學習的學生，教師則應該制造趣味吸引他們學習的主動性。在良好師生關系的基礎上，學生們大多數都會自覺地進行學習。同時，英語教師還應該采取靈活的教學方法引導學生學習，要注意提高學生的英語學習興趣。良好的師生關系和學習氛圍能夠有效激發學生的學習主動性，使學生產生強烈的學習愿望。

其次，英語教師應該對教學環節進行精心設計。例：在課堂導入環節，教師就需要根據實際情況進行合理選擇，可以利用講故事和創設情境等方式進行導入。對于初中階段的學生來說，他們對故事通常比較感興趣，那么教師就可以用一些與課堂教學內容相關聯的趣味小故事進行導入，一開課便以故事吸引學生的注意力，引起學生的興趣，使學生能夠主動地參與到課堂教學中。除此之外，與文字內容相比，圖畫具有更加鮮艷的色彩，能夠有效吸引學生的注意力。直觀形象的圖畫也是教師導入課堂教學的有效方式，教師可以提前找一些與課堂教學內容相關的圖畫，在教學過程中合理運用，這也能夠吸引學生的注意力，有效激發他們的學習興趣。

再次，要積極推進課外拓展。自學能力的培養不僅在應該滲透在課堂教學中，還應該拓展到課外活動中。課外活動由于脫離了課堂學習的規范性，其對學生的自學能力提出了更高的要求，因此，初中英語教師應該重視課外學習的作用，以不斷豐富學生的知識儲備，例如在教師可以為學生安排課后閱讀任務，并根據學生的學習報告對其自學能力進行評價；此外，教師還可以利用英語電影、英語短片、英語歌曲等內容為學生提供豐富的學習體驗，而學生在課外實踐中可以逐漸摸索學習英語的方法，進而提高自學能力。

最后，英語教師要善于創設教學情境，增加課堂教學的趣味性。教師要創設教學情境以健康的情感來培養學生的正確人生觀、世界觀和價值觀，因為英語教學同樣是素質教育的實施途徑。另外，形體表現在英語教學中也非常重要，很多英語單詞在表達時都可以與形體表現相結合，這也是英語教學的一個特點。在講解這些單詞的過程中，教師可以利用形體動作進行更好的表達，同時也能讓學生在模仿中更好地掌握英語單詞的含義，這會給學生留下更加深刻的印象。在做形體動作時，語言和肢體相結合，學生可以在愉悅的氛圍中輕松地把單詞學會。在英語教學過程中，教師還可以鼓勵學生進行互動交流，利用這種直觀而又形象的方式不僅可以讓學生輕松地學習英語，而且可以讓學生對單詞產生更加深刻的記憶，從而有效提高學生們的學習效率，達到提高英語教學質量的目的，這對進一步提高學生的英語自學能力有著積極的促進作用。

初中英語教師應培養學生自學英語的能力，在課堂上利用多樣化的教學手段和教學策略，培養學生對學習英語的興趣，教會學生自主學習英語的方法，提高學習自主學習英語的效率。還應該教會學生利用網絡上豐富的學習資源，鍛煉自己聽、說、讀、寫各方面的能力，進行自主學習，還應該為學生組織多種多樣的課外活動，充分地激發自身的思維，挖掘自身的潛能，提高自己英語的應用能力和自學能力。

參考文獻：

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