初中英語教學淺議

楊榮

摘 要：近年來，我國對教育投入了更多的關注和資源，為了教育的建設做出了很多努力。教學的方法也越來越多樣，目的是為了迎合學生的學習方向。就初中英語教育而言，我們應該給學生創造一個良好的學習環境，激發學生的學習積極性，讓他們發現學習英語的樂趣。

關鍵詞：初中英語；教學方法；基礎

一、創造幽默的課堂氛圍，讓學生處在一個愉悅的環境中

前蘇聯教育家斯維特洛夫認為：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。” 從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語教師擁有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能活躍課堂氣氛，和諧師生關系，激發學生的求知欲，開啟學生心智，優化學生個性，從而激發學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內容，以一種生動而饒有興味的形式表現出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。

英語教師應在工作中著力形成自己獨特的幽默藝術，通過生動、幽默的語言營造出輕松、自然的語言學習環境，使學生在這種氛圍中感受學習英語的無限樂趣。比如在談論“What do you do in your summer vacation？”這一話題時，因為開學伊始氣氛沉悶，大家都不愿開口說英語，好不容易一名學生站起來扭扭捏捏地說：“We will play computer games.”我連忙打趣說：“Yes，we can learn English by playing computer games，e.g.two words‘Game Over or ‘follow me.”一句話逗得大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時活躍，同學們開始七嘴八舌地議論起來。真可謂是一石激起千層浪。

二、創造情境教學，讓學生有參與感

教師可以通過展示實物、圖片、幻燈片、電影等，將課文內容與實際情境、事物聯系起來，來達到情境教學的目的。情境教學可以幫助學生形成正確的、深刻的概念。

在情境中進行詞匯教學。只有與情境相結合，詞匯教學才不是刻板的、枯燥的。哪怕只是教koala或boring這樣簡單的名詞或形容詞，教師也應借助教具或語言情境使學生在腦海中呈現出“考拉”的鮮明形象，“枯燥的”鮮明感受。至于一些遠離現實生活、抽象、難懂的詞匯，教師就更應注重“情境聯想教學”了。當晦澀難懂的詞匯變得鮮活易懂時，其效果是顯而易見的。

在情境中進行句型教學。句型教學與情境的創設不能分開。一個新句型如：There be…句型，如果脫離了情境，其教學難度可想而知。為了增強新句型教學的效果，教師就應為新句型的學習創設具體的形象的情境，從而降低教學難度。我們可以出示一幅“房間”的圖片，讓學生進行操練。也可以手工制作一個可以隨時移動的房間的平面圖，通過移動房間內的擺設，讓學生進行不同句型的操練。這樣，枯燥的句型操練會變得形象、易懂。學生也會覺得很新鮮，很感興趣。

在情境中進行課文教學。教師在進行課文教學時可以通過創設情境，給學生提供語言交際的環境。以“Shopping”一題為例，我們可以把教室假想成商店，讓學生扮演成售貨員和顧客。你就會發現學生們個個都興致勃勃，有很強的語言組織能力，課文教學在學生討價還價的表演中變得趣味盎然。

三、創造和諧輕松的師生關系

融洽師生關系教學在任何時候都是雙邊的。教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。教師應該明白：每個學生都有學好的愿望；批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關系才能和諧，感情才能融洽，學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。

四、創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

滿足學生的“成功欲”課堂學習氣氛是否輕松愉悅。對激發學生的學習興趣有著極大的影響，教師有責任為學生創造輕松愉快的學習環境，營造愉悅的學習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果。

要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學生，對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調動學生的積極性，激發他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發展。營造輕松愉悅的學習氣氛應貫穿課堂教學的全過程。

我認為，教師應著眼于從生命內部去點燃學生的求知欲望，喚醒學生的情意力量，從而使教學進入學生善于自我管理和高效自學的良性循環中。